Noé: Se fosse hoje...

Mente Inteligente [2]: As meias

Certa noite, o Paulo resolveu ir ao cinema mas descobriu que não tinha meias limpas para calçar. Foi ao quarto do pai que estava escuro, sabendo ele que existiam na gaveta, completamente misturadas, 10 pares de meias brancas e 10 pares de meias pretas. Quantas meias, no mínimo, teve o Paulo que retirar da gaveta para estar certo que possuía um par igual?

(A pedido da "mente inteligente" dos Universos Paralelos: aqui vai e toca a adivinhar!!!)

Évora: a mais competitiva das capitais de distrito portuguesas

A cidade de Évora é a mais competitiva das 18 capitais de distrito portuguesas do Continente, à frente de Lisboa, enquanto o Porto ocupa o último lugar da lista!

Ranking' das capitais de distrito por ordem do ICC (Índice de Competitividade)

Évora -----------------------------------------7,293

Lisboa-----------------------------------------6,454

Coimbra---------------------------------------6,042

Beja--------------------------------------------5,660

Leiria------------------------------------------5,609

Castelo Branco--------------------------------5,608

Aveiro-----------------------------------------5,452

Guarda-----------------------------------------5,178

Santarém--------------------------------------5,037

Portalegre-------------------------------------4,711

Viseu-------------------------------------------4,628

Vila Real---------------------------------------5,514

Bragança---------------------------------------4,271

Setúbal-----------------------------------------4,070

Braga-------------------------------------------4,055

Faro---------------------------------------------3,971

Viana do Castelo------------------------------3,859

Porto--------------------------------------------3,577

O Índice de Competitividade das Cidades Capitais de Distrito (ICC) do continente português coloca Évora como a mais competitiva nas dimensões demográfica, empresarial e de conforto. Já o Porto, que ocupa o último lugar, apresenta uma menor vantagem na competitividade empresarial, demográfica e do conforto, superando Évora ao nível da competitividade laboral, que está ligada a "um maior número de oportunidades de trabalho em grandes unidades produtivas". Assim, as variáveis densidade populacional, a taxa de crescimento da população, a idade média dos residentes, a esperança média de vida, a taxa de mortalidade infantil e a percentagem de recolha de resíduos sólidos urbanos são melhores em Évora do que nas restantes capitais de distrito.Tal como o indicador de conforto, que agrega dados estatísticos como os números de pessoas e de divisões por alojamento, de alojamentos sem pelo menos uma infra-estrutura básica, alojamentos familiares vagos e de edifícios exclusivamente residenciais, que obtém a melhor pontuação também em Évora.É só na competitividade laboral - que inclui a taxa de desemprego, o número de trabalhadores das empresas existentes e o número de empresários em nome individual - que Évora fica a perder em relação às restantes capitais de distrito.
Porto (18º), Faro (16º) e Braga (15º) contrastam com Évora (1º), Beja (4º) e Castelo Branco (6º), o que segundo o estudo permite provar que as disparidades tradicionais ao nível do desenvolvimento económico podem ser esbatidas por melhorias actuais do nível de competitividade dos espaços historicamente menos reconhecidos, caso do "interior" português. (ler toda a notícia)

Hehehe... eu bem digo que esta terra é que é boa;)

Captadas primeiras imagens de planetas em formação

Uma equipa de astrónomos europeus fotografou pela primeira vez a formação de um sistema planetário em torno de uma estrela massiva maior do que o nosso Sol. "Esse disco, muito extenso e brilhante, contém certamente gases e poeiras suficientes para criar planetas", afirma a equipa. Foi a primeira vez que se fotografou (em infravermelho) uma estrutura deste tipo, até agora só concebida através de modelos teóricos. "A imagem dá-nos uma rara oportunidade de observar as condições prevalecentes imediatamente antes, ou durante, a formação de planetas". O disco é pelo menos 12 vezes mais extenso do que a órbita do planeta mais afastado do Sol, Neptuno. "Só é possível explicar essa geometria se o disco contiver uma enorme quantidade de gás - neste caso pelo menos dez vezes a massa de Júpiter - e mais de 50 vezes a massa da Terra em poeiras". Está situado em volta de uma estrela jovem, chamada HD 97048, que tem apenas alguns milhões de anos de idade e está situada a cerca de 600 anos-luz. A estrela é 40 vezes mais luminosa e 2,5 vezes mais massiva do que o Sol. "Os planetas formam-se no interior de discos protoplanetários massivos, gasosos e com muitas poeiras que se encontram em volta de estrela nascentes", um fenómeno relativamente frequente, na medida em que "já foram observados mais de 200 planetas em volta de estrelas, sem contar com o Sol". (aqui)

Mente Inteligente [1]: Os príncipes

Num reino distante, vivia uma bela princesinha. A este lugar dirigiram-se dois formosos e poderosos príncipes para pedir a sua mão. O rei, que não sabia a qual deles a dar, propôs-lhes uma prova: uma corrida de cavalos entre ambos, mas com uma particularidade: a mão da princesa seria para aquele cujo cavalo chegasse em último lugar. Os príncipes, muito confusos, discutiram acerca das condições da corrida, pois nenhum queria ganhar, mas também não podiam ficar ambos eternamente parados na meta... Depois de deliberarem longamente, encontraram uma solução. A corrida celebrou-se e durante anos falou-se da velocidade dos seus corcéis, tão rápidos eram. Que decidiram os príncipes?

Desflorestação

Pontualidade

Um bom texto para sensibilizar as pessoas para a importância da pontualidade.

Um padre recebia um jantar de despedida pelos 25 anos de trabalho ininterrupto à frente de uma paróquia. Um político da região e membro da comunidade foi convidado para entregar o presente e proferir um pequeno discurso. O político atrasou-se. O sacerdote, então, decidiu proferir umas palavras: "A primeira impressão que tive da paróquia foi com a primeira confissão que ouvi. Pensei que o bispo me tinha enviado para um lugar terrível, pois a primeira pessoa que se confessou disse-me que tinha roubado um aparelho de TV, que tinha roubado dinheiro dos seus pais, também tinha roubado a firma onde trabalhava, além de ter aventuras amorosas com a esposa do chefe. Também em outras ocasiões se dedicava ao trafico e a venda de drogas e para concluir, confessou que tinha transmitido uma doença à própria irmã". Fiquei assustadíssimo... Mas com o passar do tempo, entretanto, fui conhecendo mais gente que em nada se parecia com aquele homem... Inclusive vivi a realidade de uma paróquia cheia de gente responsável, com valores, comprometida com sua fé e desta maneira tenho vivido os 25 anos mais maravilhosos do meu sacerdócio".

Nesse momento chega o político, e foi lhe dada a palavra para entregar o presente da comunidade, prestando a homenagem ao padre. Pediu desculpas pelo atraso e começou o discurso dizendo: "Nunca vou esquecer do dia em que o senhor padre chegou à nossa paróquia... Como poderia? Tive a honra de ser o primeiro a se confessar com ele ..."

Moral da história: "NUNCA CHEGUE ATRASADO"!!!

Os Equívocos da função Ensinar

1.º equívoco: Não é necessário saber-se um determinado conteúdo para se poder ensiná-lo ou, então, desde que se saiba um determinado conteúdo sabe-se ensiná-lo.
O que é verdadeiro é que, para se saber ensinar bem um determinado conteúdo, em primeiro lugar, é preciso sabê-lo bem. É uma condição necessária mas não suficiente. Por outro lado, o que é realmente específico da nossa profissão é o saber ensinar. (...)

2.º equívoco: Ensinar é fazer que alguém aprenda.
Ensinar é fornecer ao outro meios para ele aprender. Um bom professor é aquele que consegue proporcionar aos seus alunos os meios mais adequados para que eles possam aprender. Logicamente que, se se ensinar algo numa turma e ninguém aprender, é porque o ensino foi tão mau que, se calhar nem se pode chamar ensino! (...)

3.º equívoco: As nossas Escolas dão igualdade de oportunidades aos alunos.
Não dão. Existem, nos diversos lares dos alunos, as mesmas condições de ajuda, de recursos, de disponibilidade para realizar as tarefas marcadas para casa? O nosso sitema de ensino oferece alternativas aos alunos que não gostam do saber académico, mas que têm elevadas capacidades para determinadas áreas do saber-fazer? (...)

(Isabel Cunha in Boletim da APPBG)

Climate change - campanha

A mudança do clima é um problema global e, no entanto, cada um de nós pode fazer a diferença. Mesmo as mais pequenas alterações na nossa rotina diária podem ajudar a evitar as emissões de gases de efeito de estufa sem afectar a nossa qualidade de vida. Na realidade, podem até representar uma poupança de dinheiro.

Como é que você pode controlar a mudança do clima?

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Fases do ensino em Portugal

1ª fase (antes de 1974): O aluno ao matricular-se ficava automaticamente chumbado. Teria de provar o contrário ao professor.
2ª fase (até 1992): O aluno ao matricular-se arriscava-se a passar.
3ª fase (actual): O aluno ao matricular-se já transitou automaticamente de ano, salvo casos muito excepcionais e devidamente documentados pelo professor, que terá de incluir no processo, obrigatoriamente um "curriculum vitae" extremamente detalhado do aluno e nalguns casos da própria família.
4ª fase ( em vigor a partir de 2007): O professor está proibido de chumbar o aluno; nesta fase quem é avaliado é o próprio professor, pelo aluno e respectiva família, correndo o risco quase certo de chumbar...
5ª fase: Os alunos que saibam escrever o seu nome sem erros, nem precisam matricular-se. Têm acesso directo ao Conselho de Ministros como consultores privados do 1º Ministro, equiparados a Chefe de Gabinete, com direito a subsídio de almoço e de transporte.
Os professores excendentários após esta reforma do sector serão despedidos com justa causa, porque é imperioso reduzir o número de supranumerários, dada a despesa que constituem para o depauperado erário público.

(recebido por mail)

Sitting, Waiting, Wishing

Haja (Pa)Ciência... para esperar...

"Costumávamos pensar que nosso futuro estava nas estrelas. Agora sabemos que ele está nos nossos genes."
James Watson

Quem tem medo?

Um papá, para entreter o seu filhote de 4 anos, vai buscar o filme "Parque Jurássico" supondo ser um filme para crianças. Ao ver a violência de certas imagens começa a ficar incomodado. Nisto o Tyranossauros rex agarra num dos figurantes e come-o. O pai encolhe-se de aflição quando ouve, a seu lado, o filho exclamar: "Bolas, que dentadura!"

A Educação Ambiental - O problema dos problemas!

A Educação Ambiental começa quando uma mulher ou um homem sonham com um mundo diferente e escutam a Natureza no sentido de aprender como lançar as sementes para que ele amanhã possa florir.

O problema dos problemas

Vivemos num mundo repleto de problemas. Mas a nossa falta de atenção pelas nossas próprias características físicas e psicológicas é um dos principais motivos dos nossos problemas. Vem isto a propósito de quê? Isto vem a propósito, ou despropósito (tanto faz) da Educação Ambiental. Ou seja, de tudo! (...)
Talvez o maior valor que a Educação Ambiental nos possa transmitir seja o de que a generalidade dos problemas e dilemas que vivemos actualmente surge, precisamente, das deficiências que temos ao nível da compreensão e consciência ambiental. Das dificuldades que temos em analisar e avaliar de forma crítica, ou sequer de ter tempo para isso, as diversas circunstâncias e aspectos do nosso próprio ambiente natural, social e cultural.

Respirar é essencial mas pouco ou nada sabemos, ou pensamos, sobre o ar que respirámos. Se é bom, se é mau, e porque é bom ou mau. A água é essencial mas pouco ou nada sabemos, ou pensamos, da água que constitui cerca 70% do nosso organismo. Alimentarmo-nos é essencial mas pouco ou nada sabemos, ou pensamos, dos alimentos que se nos apresentam já super embalados nas prateleiras dos hipermercados, apesar de eles se tornarem na nossa própria matéria e de uma parte tão importante da nossa vitalidade a eles estar ligado. Socializarmos é essencial mas sabemos muito pouco da vida de biliões de outros seres no planeta, ou o seu destino é para nós já como acessório. Socializarmos é essencial mas só o conseguimos fazer, cada vez mais, por intermédio de bytes e magabytes ou ondas de comunicações celulares.

A Educação Ambiental é, antes de tudo mais, um exercício crítico de colocarmos a nós próprios essas questões primordiais: quem somos, de onde vimos e para onde vamos. A Educação Ambiental é algo tão simples como pensar no que somos, quer individualmente quer socialmente e daí existe um sem número de outras questões inerentes e que, se colocadas, nos podem ajudar a reflectir muito melhor sobre nós próprios e, consequentemente, ajudar-nos, se calhar, a perceber qual é a origem de muitos dos problemas cujos sintomas continuamos a “alienar” de todas as formas e feitios. (…) A Educação Ambiental é não só irmos a um parque natural aprender algo sobre espécies animais nativas mas, antes mesmo disso, observarmos de forma “crítica” e profunda o habitat em que vivemos e como vivemos nele e, fruto dessa observação, provavelmente chegarmos à conclusão do imenso trabalho que temos de fazer para o tornar mais ecologica e humanamente equilibrado e com menor desgaste \ impacto sobre a Natureza “selvagem” que está a ser destruída a uma velocidade vertiginosa. (…)

O principal problema no mundo é talvez a forma como olhamos para os problemas do mundo e subestimar-mos a susceptibilidade que à nossa própria escala temos de os resolver. Algo que começa em gestos tão simples mas que, ao mesmo tempo, implicam um processo de aprendizagem tão intenso como evitar criá-los e, ao invés, criar modelos e estilos de vida ecologicamente e socialmente responsáveis bem como conscientes. (…)

(daqui)

O uso das novas tecnologias na escola: o problema dos alunos e professores

Ventos de mudança

A presença das novas tecnologias nas escolas portuguesas é uma realidade inquestionável. Um computador por cada 13 alunos do ensino básico e secundário, e acesso generalizado à Internet por banda larga, garante o ME. O problema, concordam professores e pedagogos, está na utilização que lhes é dada: pelos alunos, que muitas vezes se limitam a copiar conteúdos de forma acrítica, mas também pelos professores, uma classe envelhecida e ainda com muitas resistências à inovação tecnológica.

(…) O problema dos alunos está no uso da Internet. Os chats, o messenger e os jogos são os ambientes em que mais se sentem à vontade. Mas perante a elaboração de uma pesquisa para um trabalho curricular "não têm critério para seleccionar"; "têm acesso a toda a informação, mas não a sabem digerir"; "não são críticos em relação às matérias que encontram", para além de não terem "qualquer noção sobre a propriedade intelectual da informação." Com frequência, "estas más buscas resultam em trabalhos muito extensos, copiados e repetidos". A questão está em saber como se combatem os maus hábitos. “Acompanhar o processo de investigação na Internet é fundamental, dando indicações bibliográficas e de sites a consultar". Quando desconfia de um copy-paste, devolve os trabalhos.(…) O problema, "se calhar, não é da Internet, mas da forma como se ensina a elaborar os trabalhos": "não se deve dizer 'não usem', mas sim, 'usem devidamente'".

Apesar dos números da tutela, a falta de equipamento informático nas escolas continua a fazer parte das queixas dos professores. "Não temos um computador em cada sala" e por isso "ficamos limitados, porque a falta de recursos inibe a utilização dos meios". E o "desfasamento entre os conhecimentos dos alunos e dos professores também não ajuda".(…) O projecto Trás-os-Montes Digital-SCETAD, patrocinado pelo MCT, está em marcha desde 2000 e pretende promover a familiarização da comunidade escolar do 1.º ciclo com as novas tecnologias. Precisamente o nível de ensino com uma classe profissional mais envelhecida. Através deste projecto, foram distribuídos equipamentos, software e formação. Seis anos depois, "vencida a parte tecnológica, resta o mais difícil, que é aprender a usá-la como ferramenta educativa".(...)

***

E o combate à info-exclusão dos docentes continua

No ano lectivo que agora começa, há 3, 7 milhões de euros para gastar em acções de formação contínua de professores do ensino básico e secundário na área das TIC. (…) Para este ano foi pensado um conjunto de acções mais abrangente que inclui a vertente das “TIC no ensino na aprendizagem das disciplinas": "as formações deveriam ser mais dirigidas à docência da disciplina que os professores leccionam". Porque, até agora, "a formação esteve muito generalista e global, o que ajuda pouco".(…) O ideal era dividir a tarefa em três passos: "formação de professora, acções adequadas à aplicação na disciplina e a existência de coordenadores nas escolas que possam ajudar nas dúvidas mais técnicas." (…)

O inferno é exotérmico ou endotérmico? Justifique.

O Dr. X, do Departamento de Física da Universidade de Aveiro, é conhecido por fazer perguntas do tipo "Porque é que os aviões voam?" nos exames das suas cadeiras. A sua única questão na prova final de Maio de 1997 para a turma de "Transmissão de Momento, Massa e Calor II" foi: "O inferno é exotérmico ou endotérmico? Justifique a sua resposta." Vários alunos justificaram as suas opiniões baseados na Lei de Boyle ou nalguma variante da mesma, mas um aluno escreveu o seguinte:

"Primeiramente, postulamos que, se as almas existem, então devem ter alguma massa. Se tiverem, então uma mole de almas também tem massa. Assim, em que percentagem é que as almas estão a entrar e a sair do inferno? Acho que podemos assumir seguramente: uma vez que uma alma entra no inferno, nunca mais sai. Por isso não há almas a sair. Para as almas que entram no inferno, vamos dar uma olhadela às diferentes religiões que existem no mundo, hoje em dia. Algumas dessas religiões pregam que se não pertenceres a ela, vais para o inferno. Como há mais de uma religião desse tipo e as pessoas não possuem duas religiões, podemos projectar que todas as pessoas e almas vão para o inferno. Com as taxas de natalidade e mortalidade da maneira que estão, podemos esperar um crescimento exponencial das almas no inferno.
Agora vamos olhar para a taxa de mudança de volume no inferno. A Lei de Boyle diz que, para a temperatura e a pressão no inferno serem constantes, a relação entre a massa das almas e o volume do inferno também deve ser constante. Existem duas opções:
1) Se o inferno se expandir numa taxa menor do que a taxa com que as almas entram, então a temperatura e a pressão no inferno vão aumentar até ele explodir;
2) Se o inferno se estiver a expandir numa taxa maior do que a de entrada de almas, então a temperatura e a pressão irão baixar até que o inferno congele.
Então, qual das duas opções é a correcta?! Aceitemos como verdadeiro o que a aluna Teresa Maria me disse no primeiro ano:"Haverá gelo no inferno, antes de eu ir para a cama contigo". Levando em conta que ainda NÃO obtive sucesso na tentativa de ter relações sexuais com ela, então a opção 2 não é verdadeira.

Por isso, o inferno é exotérmico!"

(O aluno António José tirou o único "20" na turma.)

(recebido por mail)

A quem pertence a escola?

"A escola é uma das bases mais sólidas do edifício social e por isso não admira que sobre ela venham projectar tantas e tão opostas influências, que se combatem entre si, aspirando ao dominio absoluto e exclusivo."
Sousa Viterbo, in Diário de Noticias (31/08/1910)

O Problema II

O Problema I

"O Universo não é apenas mais completo do que nós pensamos, é mais complexo do que nós podemos pensar."
J. B. S. Haldane

Actualidade

“ORDINARIAMENTE todos os ministros são inteligentes, escrevem bem, discursam com cortesia e pura dicção, vão a faustosas inaugurações e são excelentes convivas. Porém, são nulos a resolver crises. Não têm a austeridade, nem a concepção, nem o instinto político, nem a experiência que faz o ESTADISTA. É assim que há muito tempo em Portugal são regidos os destinos políticos. Política de acaso, política de compadrio, política de expediente. País governado ao acaso, governado por vaidades e por interesses, por especulação e corrupção, por privilégio e influência de camarilha, será possível conservar a sua independência?”
(Eça de Queiroz, in "O Distrito de Évora", 1867)

(recebido por mail)

A natureza da prova científica...

Como pode uma hipótese ser considerada verdadeira?
Esta pergunta sempre constituiu um problema para os cientistas. No geral, nenhuma hipótese científica pode vir a ser provada como sendo absolutamente verdadeira. Por exemplo, consideremos a hipótese "Todos os peixes têm brânquias.". É fácil de deduzir que esta hipótese poderia ser falsificada, desde que se encontre um peixe sem brânquias. Apesar de tudo, todos os peixes examinados, até hoje, possuem brânquias, o que não prova que todos os peixes têm brânquias. A realidade, é que algures poderá existir um peixe sem brânquias.
Assim, em ciência, não existem verdades absolutas. Felizmente, a maioria dos cientistas aprenderam a aceitar e a lidar com esta falta de verdades absolutas inerente à ciência. Todas as hipóteses científicas são examinadas e testadas, averiguando-se se estão em concordância com observações da natureza. Quando uma hipótese sobrevive a todos estes testes, é provisoriamente, considerada "verdadeira", no sentido de que é consistente com a informação que se detém sobre o assunto. Os cientistas falam de aceitar hipóteses, não de as provar. Os cientistas aceitam a hipótese de que "Todos os peixes têm brânquias.", porque todas as tentativas efectuadas para a rejeitar, falharam. Pelo menos, presentemente, a hipótese é válida.
Um bom cientista nunca desiste e esquece que qualquer hipótese pode, de repente, ser deitada pela janela fora por novas informações ou dados. Nenhuma hipótese, em ciência, está isenta de ser testada e nenhuma é imune a ser descartada desde que seja antagónica a novas evidências.

(encontrado em Netprof)

Água: a protegida

Prké quels scrvm axim?

A Internet trouxe uma nova forma de expressão e, com isso, os adolescentes criaram uma linguagem muito própria, repleta de abreviaturas. Para muitos pais e professores, este «dialecto» é um atentado à língua portuguesa. Especialistas dizem que é apenas uma «linguagem de grupo».

Plutão foi "despromovido"

A IAU (União Astronómica Internacional) decidiu retirar a Plutão o seu estatuto de planeta: o Sistema Solar conta agora com apenas 8 planetas "oficiais".

E passam a existir 3 grupos de planetas:
1.º Grupo - com os 8 planetas clássicos, divididos em 2 classes: telúricos (Mercurio, Vénus, Terra e Marte) e os jovianos (Jupiter, Saturno, Urano e Neptuno);
2.º Grupo - com os asteróides;
3.º Grupo - com os planetas anões (Plutão e UB-313).

Porque foi Plutão expulso?!
Desde que foi descoberto, em 1930, a sua inclusão no SS sempre foi polémica: pela sua distância do Sol e pelo seu muito reduzido tamanho (é menor que a Terra, que a lua terrestre e até mesmo que o UB-313, que se encontra ainda muito mais afastado do Sol). Depois pela forma da sua órbita cuja inclinação não é paralela à dos restantes planetas do SS.
Se Plutão continuasse a fazer parte do SS pelo menos mais 3 "planetas" teriam que ser incluídos: Ceres, Caronte e UB-313. Assim e agora, Ceres continuará a ser um asteróide, Caronte um satélite de Plutão e o UB-313 passa a juntar-se a Plutão como planeta anão.

A definição de planeta continua mesmo assim a ser muito simples e a precisar de um alargamento incluindo várias classes e subclasses consoante as características físicas e químicas dos vários corpos.

(daqui e daqui)

Há ou não professores a mais em Portugal?

Parece que “mais professores por aluno não trava o insucesso”:
- um concurso de colocação que deixa mais de 35 mil docentes sem escola;
- estatísticas que dizem haver em Portugal mais de um professor por cada 10 alunos;
- resultados escolares dos portugueses a continuarem bem longe dos melhores da Europa;

Afinal, qual é então o problema???!!!

Para o ex-ministro da Educação Roberto Carneiro, o problema, mais do que no número de docentes, está na forma como as suas capacidades são aproveitadas: "Num país em que dois terços da população activa adulta não tem o 9.º ano, não faz sentido falar em excesso de docentes", considera. "Seria altamente indicado que muitos destes professores pudessem ser utilizados em iniciativas como a formação ao longo da vida dos adultos."

(in notícia do DN)

eight*

eight eight eight eight eight

sempre a aumentar ;)

Boas Férias ;)

CTSA News

# Britânicos inventam ovo "inteligente" autocronometrado com um selo termocrómico na casca que "avisa" quando a cozedura está "no ponto" - disponível em 3 opções: mole (3min); médio (4min) e duro (7min)

# Anda para aí a vaguear no espaço uma dupla de planetas errantes - "free floating planets"

# Norte-americanos têm plano para bombear CO2 para o fundo dos oceanos de modo a reduzir o efeito de estufa responsável pelo aquecimento global

# As plantas sob stress, não só activam as suas defesas como possivelmente podem passar uma estratégia de protecção aos seus descendentes - os factores de stress aumentam a taxa de mutações e as plantas passam essa maior taxa para os descendentes mesmo sem alterações de DNA

Starfish

“Cada estrela do céu, silenciosa e calma,

Com a sua luz imprime e forma, estampa e cria

Uma estrela-do-mar, dando-lhe vida e alma.”
António Nobre

As estrelas-do-mar são seres de fantasia: parecem habitantes do céu que vieram dar cor e alegria aos nossos mares e o nome científico que as agrupa numa classe – Asteroidea, reflecte essa condição do nosso imaginário. E o imaginário humano vai mais longe: em certos países existe a lenda de que a estrela que os Reis Magos seguiram até ao local onde estava o Menino Jesus, caiu no mar e deu origem a todas as estrelas-do-mar que existem, e entre alguns povos mais antigos, acreditava-se que cada estrela cadente estava na origem de uma estrela-do-mar.

Em notícia: a biodiversidade

Os biólogos europeus criaram um instrumento (EDIT - uma rede informatizada de intercâmbio científico) para poder inventariar a biodiversidade mundial (descrição de animais e vegetais) .
A apresentação desta "instituição virtual" aconteceu num encontro celebrado recentemente no Museu Nacional de História Natural, em Paris, onde estiveram presentes representantes de 23 instituições europeias e quatro não-europeias, especializadas em taxonomia, ou seja, na identificação das diferentes espécies animais e vegetais.
Face aos riscos que pairam actualmente sobre a biodiversidade, a importância desta disciplina não pára de aumentar. Por mais paradoxal que possa parecer, neste início do terceiro milénio, ninguém sabe o número exacto das espécies vivas. Até agora, foram descritos cerca de 1,8 milhão de animais e vegetais, o que representa quase a totalidade dos 100 mil vertebrados e 300 mil das 350 mil plantas que possam existir, mas só 100 mil do milhão e meio de fungos e 900 mil dos 8 milhões de espécies de insectos possíveis.
"Ao ritmo actual de descrições de animais, que ronda os 11 mil por ano - quando o número de espécies desconhecidas se estima ser de 10 a 40 milhões - seria necessário um milénio só para fazer o inventario do reino animal", explicou Simon Tillier, coordenador da rede Edit. "De qualquer forma, nunca acabaremos", resignou-se, "e não é necessário, para compreender o mundo vivo não somos obrigados a conhecer todos os animais. De um ponto de vista fundamental, devemos definir os conceitos".
Este trabalho avança menos ainda à medida que não interessa muito aos jovens cientistas, para quem esta disciplina "é só observação e não uma ciência", lamentou Tillier. "Na Europa, os amadores descrevem mais, proporcionalmente, que os profissionais! Mais da metade das espécies (insectos essencialmente) é descrita por pessoas que não recebem vencimento para isso", revelou o professor Philippe Bouchet, especialista da biodiversidade marinha do Museu.
Em virtude desta crise, os cientistas decidiram agir e unir suas forças a nível mundial, dotando-se de instrumentos modernos. A rede Edit, consórcio virtual de instituições apoiado pela Comissão Europeia, recebeu 11,9 milhões de euros de ajuda para cinco anos, o que deve permitir aos pesquisadores trabalhar realmente juntos e aos usuários procurar mais facilmente as informações sobre a vida terrestre e marinha, a favor de uma gestão duradoura de recursos biológicos. (in Dia-a-dia)

Máquina de lavar roupa para biólogos marinhos

Clip encontrado numa "visita de cusquice" ao site do

Dep. de Oceanografia e Pescas da Univ. Açores

Giro, muito girooo :)

ver

Bill Gates vs a educação de "vida fácil"

Num discurso sobre o Ensino e sobre a política educacional de vida fácil para as crianças que as leva a falhar profissionalmente após saírem da escola, Bill Gates deixou no ar 11 conselhos aos alunos:

1º - A vida não é fácil. Habitua-te a isto.
2º - O mundo não se preocupa com a tua auto-estima. O mundo espera que faças alguma coisa útil por ele ANTES de te sentires bem contigo próprio.
3º - Não ganharás 6000 euros por mês mal saias da escola. Não serás vice-presidente de uma empresa com carro e telefone à tua disposição antes de teres conseguido comprar o teu próprio carro e telefone.
4º - Se achas o teu professor exigente e rude espera até teres um chefe. Ele não terá pena de ti.
5º - Vender jornais velhos ou trabalhar durante as férias não te diminui socialmente. Os teus avós têm uma palavra diferente para isso: chamam-lhe oportunidade.
6º - Se fracassares não é por culpa dos outros. Então não lamentes os teus erros, aprende sim com eles.
7º - Antes de nasceres os teus pais não eram tão críticos como agora. Eles só ficaram assim por terem de pagar as tuas contas, lavar as tuas roupas e ouvir-te dizer que eles são "ridículos". Então, em vez de salvares o planeta para a próxima geração corrigindo os erros da geração dos teus pais, tenta limpar o teu próprio quarto.
8º - A tua escola pode ter eliminado a distinção entre vencedores e vencidos mas a vida não é assim. Nas escolas podes repetir o ano e ter várias hipóteses para acertares. Isto não se parece absolutamente nada com a vida real: se pisares o risco serás despedido - RUA! Faz tudo certo logo à primeira vez.
9º - A vida não se divide em semestres; não terás sempre os Verões livres e é pouco provável que outros empregados te ajudem a cumprir as tuas tarefas no final de cada período.
10º - O que vês na televisão NÃO é a vida real. Na vida real as pessoas têm de deixar o bar ou a discoteca e ir trabalhar.
11º - Sê simpático para com todos os teus colegas mesmo aqueles que te pareçam medíocres. Existe uma grande probabilidade de vires a trabalhar para um deles...

(encontrado no Obvious)

seven*

Cogumelices

"Todos os cogumelos são comestiveis. Alguns só uma vez..."

Alentejo... hot... hot... hot...

Como hoje esteve "fresquinho" passei o dia a percorrer aldeolas em pleno Alentejo...

Trabalhinho a quanto obrigas...

Só me ocorre dizer: hot, hot, veryyyyyyyyyyyy hotttttttt!!!

Sete Palmos de Terra

Acabou ontem...
Mesmo...
Morreram todos...
Mesmo...
Mas gostei muito do final!!!
Mesmo...
E queria mais...
Mesmo...

Monday

"A pior das sextas-feiras ainda é melhor

do que a melhor das segundas-feiras."

Em época de promoções...

Calvin: Vida inteligente

(clicar para ampliar)

Amor aos professores

A professora mandou os alunos fazerem uma composição sobre a escola. Eis o que se lia numa delas:"A minha escola é pequena, mas muito bem arranjada. A minha escola é como se fosse um jardim, nós, os alunos somos as flores e a senhora professora écomo se fosse um monte de estrume que nos faz crescer belos e fortes."
As crianças são incrivelmente encantadoras!!!

(recebido por mail)

Fases de um projecto... segundo Murphy

1. Exaltação
2. Desilusão
3. Confusão
4. Busca por um culpado
5. Punição do inocente
6. Distinção para aquele que não estava envolvido

Neste momento estamos na 5ª...
Após longo período entre a 2ª e 3ª...
E a caminhar para a 6ª...
Grrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrr...
Nunca mais chega Setembrooooooooooooooooooo!!!

Mais avaliação de profs

"... conheço o caso de uma professora que, por ter injustificado a falta dada por uma aluna cuja EE alegava: Adormeceu porque o despertador não tocou. (situação que não acontecia pela primeira vez), recebeu desta a seguinte mensagem, na caderneta: Quer que lhe mande o despertador para confirmar que não tocou? Trate-se no Magalhães Lemos.
Esperemos algum tempo, e muitos professores receberão antes a mensagem: Espere pelo fim do ano e vai ver a avaliação que lhe vou dar."

Quanto vale um professor? por Armanda Zenhas in Educare

Ainda falta taaaantoooo...

Sustentável...

Em 2007, 10% das escolas de todos os níveis de ensino de Portugal têm que integrar nos seus currículos estratégias de desenvolvimento sustentável, em 2014, a maioria das unidades de ensino deverão ter a promoção do Desenvolvimento Sustentável como uma rotina. Pretende-se tranformar a escola "num agente de intervenção e num motor de mobilização da sociedade através dos alunos, das suas famílias e da restante comunidade educativa". A ideia é que em 2007, 10% das escolas abordem no seu currículo, em todos os níveis de ensino, o desenvolvimento sustentável.

O documento "Década das Nações Unidas para o Desenvolvimento Sustentável (2005-2014) - Contributos para a sua dinamização em Portugal"

E NADA DE GRANDES NOVIDADES…

As novas do ME

- Possibilidade de recrutamento pelos estabelecimentos de ensino no caso de substituições temporárias de docentes. Até aqui, estas substituições eram feitas ao longo do ano através de concursos cíclicos de colocação, realizados a nível nacional, que deixam de existir a partir de Dezembro para darem lugar à contratação directa. O objectivo é agilizar processos para que o recrutamento possa ser feito de uma forma personalizada. NÃO GOSTO NADA :(:(:(
- Mediante a apresentação de projectos que promovam a qualidade do ensino, as escolas podem, após autorização do Ministério da Educação, celebrar contratos individuais de trabalho através de um anúncio num jornal ou numa bolsa de emprego a disponibilizar no site do Ministério, fazer a entrevista e proceder à contratação. Estão contemplados nestes casos projectos para melhorar os resultados a Matemática e também propostas para combater a indisciplina. Além disso, estes professores também poderão ser solicitados para prestar apoio técnico a determinado tipo de disciplinas mais especializadas, como acontece, sobretudo, nos cursos profissionais. TENHO MUITAS DÚVIDAS?!?!?!
- Integração de 2500 professores dados como incapacitados para leccionar por questões de saúde noutros serviços da Administração Pública. HUMM, VAMOS LÁ VER…
- atribuir a entidades externas como sociedades científicas e departamentos universitários a avaliação dos manuais escolares, antes da sua comercialização. BOA :)

O top ten dos mais caros da história

«Adele Bloch Bauer I», Gustav Klimt - 135 milhões de dólares, a soma mais alta jamais paga por um quadro
«Rapaz com cachimbo», Picasso - 82,7 milhões de euros
«Dora Maar com gato», Picasso - 75,7 milhões de euros
«Retrato do Dr. Gachet», Vincent Van Gogh 65,6 milhões de euros

«Bal au Moulin de la Galette», Pierre-Auguste Renoir - 62,1 milhões de euros

«O Massacre dos Inocentes», Rubens - 61 milhões de euros

«Retrato do artista sem barba», Van Gogh - 56,8 milhões de euros
«Natureza morta com cortina e jarro», Paul Cezanne - 48,1 milhões de euros
«Mulher de braços cruzados», Picasso - 43,7 milhões

«Os lírios», Van Gogh - 42,8 milhões de euros

6*

you and i :) six

Como é que cheguei até aqui sem saber que:

- É impossível espirrar com os olhos abertos.
- A noz-moscada é extremamente venenosa se injectada na veia.
- O coração bombeia o sangue com uma pressão suficiente para esguichar o sangue a uma altura de 9 metros.
- O músculo mais potente do corpo é a língua.
- É impossível suicidar-se parando a respiração.
- O crocodilo não pode pôr sua língua para fora.
- O urso polar é canhoto.
- Uma barata vive 9 dias sem a cabeça.
- As borboletas sentem gosto com os pés e não com a língua.
- A estrela-do-mar não tem cérebro.
- A Barbie já vendeu mais carros que a General Motors.
- Um bilião de segundos equivale a 31,7 anos.
- Os olhos de um hamster podem cair se o pendurar de cabeça pra baixo.

Stressed Out!!!

Fazer um trabalho sobre Gestão Organizacional

numa instituição completamente desorganizada

está a deixar-me...

Dia Mundial do Ambiente

No Dia Mundial do Ambiente, as Nações Unidas apelam aos povos e aos decisores políticos a que actuem para contrariar o fenómeno da desertificação. É que este é também o Ano Internacional dos Desertos e Desertificação. A evocação não é meramente simbólica: um terço da população mundial vive em terras secas, com uma perspectiva de futuro precária, pois a fragilidade desse meio árido pode ceder espaço ao deserto. E não houver um uso sustentável dessas áreas em perigo, o frágil equilíbrio ecológico pode ser rompido e as terras áridas transformarem-se em desertos.

Números para pensar
40% do planeta estão cobertos por terras áridas e desertos, aí vivendo um terço da população mundial
135 milhões de pessoas em todo o mundo estão em risco de migrar para outras regiões devido à degradação do território em que vivem
200 mil mortos resultaram da seca no final dos anos 60 na regão subsariana
100 países em risco pelo avanço da desertificação

(in Jornal de Notícias)

Educação: insistir num modelo sem futuro?

"Em Espanha, a propósito da alteração da Lei da Educação, os professores denunciaram os quatro mitos que consideram responsáveis pelo fracasso do sistema:- O mito de aprender fazendo; o mito da igualdade; o mito do professor amigo; o mito da educação sem memória.Declararam-se também, maioritariamente, simplesmente fartos:- Da falta de esforço; da falta de autoridade na aula; do excesso de especialização; da integração sem meios; da deterioração do ensino público.Interrogo-me se, em Portugal, os professores (não só os "pedagogos", não os teóricos, não os sindicatos) não dariam do sistema português, dos seus mitos e ameaças, uma imagem aproximada.Fiz toda a minha aprendizagem em escolas públicas. Descontando o muito que aprendi em minha casa, é-me hoje possível confirmar sem sombra de dúvida, o quê e o quanto me foi ensinado nessas salas de aula.A escola do Estado Novo veio a ser acusada de mil e um defeitos, descrita como soturna e repressiva. Porém a minha geração, oriunda das mais diversas classes sócio-económicas, aprendeu. E guarda desse tempo uma memória mais banhada em ternura e nostalgia que marcada pela frustração ou revolta.É certo que eram ainda muitos os que não chegavam lá. E se "chegarem todos lá" se tornou justamente um objectivo, a questão que se coloca é a factura a pagar por uma massificação sem qualidade e com os fracos resultados que conhecemos.Os meus filhos passaram todos pelo ensino público que continuei a mitificar como uma experiência indispensável num processo escolar. Deram-se bem.A última vez que fui a uma reunião de pais, o progenitor da pior aluna explicou-me que o facto de a minha filha ter boas notas se devia a nós termos uma biblioteca em casa e ele não. Pareceu-me uma justificação simplista mas elucidativa de um estado de espírito autojustificativo que marca, em grande parte, o conformismo dos pais em relação aos seus filhos estudantes.Nos últimos 30 anos, a educação tem sido campo de experiências sucessivas, com leis e meias reformas, tornando cada geração uma grande cobaia, na qual se testam teorias e teimosias. Simultaneamente caíram intramuros escolares novos e agudos problemas sociais que deviam ter resposta a montante e a jusante, mas não têm.A escola transformou-se num espaço multifunções, exigindo-se que faça tudo menos ensinar: intervenção social, psicologia, tratamento da pré-deliquência, substituição da rede familiar, prevenção da violência doméstica, remédio para o abandono, a subnutrição, a doença e ainda o esforço diário de contrariar uma cultura de irresponsabilidade e laxismo.A classe dos professores é tida como uma das mais relevantes socialmente e, paradoxalmente, é uma das mais desrespeitadas. Para o que se lhes pede, são escassos os instrumentos de que dispõem para, com autoridade e eficácia, responder aos problemas daquele quotidiano.Para quem, como eu, trabalha com os sistemas sociais no combate à reprodução geracional da pobreza e da exclusão, o qual só é possível num quadro de equidade no acesso a competências que permitam uma progressiva e efectiva autonomização pessoal, para que o filho de um pobre não seja fatalmente pobre, o filho de um imigrante cresça integrado, um filho da droga não se drogue, a filha de uma mãe adolescente não tenha um filho aos 14 anos, etc., etc., sabe bem que o sistema de educação é determinante.Mas o sistema de educação é determinante para educar, para dar competências, preparando para a vida e para a autonomia, no saber pensar e no saber fazer, as novas gerações. Não é determinante para substituir a família, o atendimento social, o centro de saúde, a ocupação dos tempos livres ou as comissões de protecção de menores.Tem sido assim. Os nossos indicadores são péssimos. Os resultados estão à vista, com bolsas de pobreza mais persistentes e um país no geral mal preparado para competir.Estão à vista na nossa economia e nas nossas finanças públicas, nas nossas estatísticas e na nossa falta de norte e de inovação. Porquê, então, insistir neste modelo sem futuro que compromete todos os dias o mesmíssimo futuro português?"

Maria José Nogueira Pinto in Diário de Notícias

Oferecemo-nos!!!

Somos fofinhos, simpáticos e bricalhões ;) ;) ;)
Alguém nos quer levar para casinha?!?!?!

Dia da Energia

O uso racional de ENERGIA supõe uma poupança quer para a carteira quer para o MEIO AMBIENTE. Ajustar as necessidades de cada um e utilizar de modo eficaz a ENERGIA, são ideias chave para conseguir poupar no consumo de ENERGIA o que não afectará a nossa qualidade de vida.

Como?!?!?! É fácil... assim, assim ou assim!

Em caso de crise:

Chuveiro: Tome banho frio e no máximo em dois minutos, somente um a cada sábado.

Máquina de Lavar Roupa: Troque pelo tanque, exercício faz bem à saúde. Como você agora só vai tomar banho aos sábados, só vai mudar de roupa uma vez por semana.

Ferro de Engomar: Não passe a roupa. No máximo, deixe no sol. Mesmo assim às vezes, porque afinal, a gente não sabe se ainda vai precisar de energia solar, então é melhor não gastar também.

Máquina de Lavar Louça: Compre um gato.

Torradeira eléctrica: Espere que faça sol e deixe o pão na janela (vigie os pássaros).

Secador de Cabelo: Não use. Saia a correr balançando a cabeça... ou coloque a cabeça para fora da janela do carro.

Repelente de Mosquitos Eléctrico: Que tal um sapo?

(recebido por mail)

À espera

Estou à espera... que os ciclistas passem...

Sabia que:

- A biblioteca da Universidade de Indiana afunda 2 cm por ano porque, quando foi construída, os engenheiros se esqueceram de incluir o peso dos livros no cálculo das fundações.
- 90% dos taxistas de New York são imigrantes recém-chegados.
- Em 10 minutos, um furacão libera mais energia do que todas as bombas nucleares existentes no mundo.
- O isqueiro foi inventado antes dos fósforos.
- Há uma maior probabilidade de morrer com uma rolha de champanhe do que com uma aranha venenosa.
- A formiga levanta 50 vezes seu peso, e puxa 30 vezes seu peso.
- A pulga pula 350 vezes a sua altura, o que equivale a uma pessoa dar um pulo de uma altura igual à largura de um campo de futebol.
- Relâmpagos matam mais do que vulcões, furacões e terremotos.(Só perdem para os hospitais públicos).
- O "quack" de um pato não produz eco, e ninguém sabe porquê.

Aquecimento global ainda maior do que se pensava

Parece que a Temperatura Global vai aumentar mais do que os estudos anteriores indicavam.

Novos estudos incorporaram agora uma provável amplificação do aquecimento que advirá da maior libertação de CO2 dos ecossistemas induzida pelo aumento da temperatura. Estes trabalhos indicam que os estudos anteriores poderão estar a subestimar o aumento da temperatura até 75%, desafiando assim os dados do Intergovernmental Panel on Climate Change (IPCC), que prevê que a temperatura média global deverá aumentar entre 1,5 ºC e 4,5 ºC.

Hoje

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Alegoria da Gestão [no reino animal]

Todos os dias, a formiga chegava cedinho à oficina e desatava a trabalhar. Produzia e era feliz. O gerente, o leão, estranhou que a formiga trabalhasse sem supervisão. Se ela produzia tanto sem supervisão, melhor seria supervisionada... E contratou uma barata, que tinha muita experiência como supervisora e fazia belíssimos relatórios. A primeira preocupação da barata foi a de estabelecer um horário para entrada e saída da formiga. De seguida, a barata precisou de uma secretária para a ajudar a preparar os relatórios e contratou uma aranha que além do mais, organizava os arquivos e controlava as ligações telefónicas. O leão ficou encantado com os relatórios da barata e pediu também gráficos com índices de produção e análise de tendências, que eram mostrados em reuniões específicas para o efeito. Foi então que a barata comprou um computador e uma impressora laser e admitiu a mosca para gerir o departamento de informática. A formiga de produtiva e feliz, passou a lamentar-se com todo aquele universo de papéis e reuniões que lhe consumiam o tempo! O leão concluiu que era o momento de criar a função de gestor para a área onde a formiga operária, trabalhava. O cargo foi dado a uma cigarra, cuja primeira medida foi comprar uma carpete e uma cadeira ortopédica para o seu gabinete. A nova gestora, a cigarra, precisou ainda de computador e de uma assistente (que trouxe do seu anterior emprego) para ajudá-la na preparação de um plano estratégico de optimização do trabalho e no controlo do orçamento para a área onde trabalhava a formiga, que já não cantarolava mais e cada dia se mostrava mais enfadada. Foi nessa altura que a cigarra, convenceu o gerente, o leão, da necessidade de fazer um estudo climático do ambiente. Ao considerar as disponibilidades, o leão deu-se conta de que a unidade em que a formiga trabalhava já não rendia como antes; e contratou a coruja, uma prestigiada consultora, muito famosa, para que fizesse um diagnóstico e sugerisse soluções. A coruja permaneceu três meses nos escritórios e fez um extenso relatório, em vários volumes que concluía : "há muita gente nesta empresa".

Adivinhem quem o leão começou por despedir? A formiga, claro, porque "andava muito desmotivada e aborrecida".

(recebido por mail)

5*

A variedade da Vida

DIA INTERNACIONAL DA BIODIVERSIDADE

De um modo muito geral a biodiversidade traduz-se na quantidade de espécies diferentes existentes no planeta.

A biodiversidade, ou diversidade biológica, refere-se à variedade de vida no planeta Terra (incluindo a variedade de espécies, a variedade genética dentro da mesma espécie, e a variedade de comunidades, hábitats e ecossistemas formados pelos organismos).

O Homem é o principal responsável pela perda da biodiversidade levando ao contínuo processo de extinção das espécies. Como?! Através de: Eliminação ou alteração de habitats; Sobreexploração comercial que ameaça muitas espécies marinhas e algumas terrestres; Poluição das águas, solo e ar; Introdução de espécies exóticas.

A não esquecer que:
- Cerca de 20 % das espécies de água doce do mundo já se extinguiram, estão ameaçadas ou em perigo.
- Cerca de 75 % dos maiores stocks pesqueiros marinhos estão esgotados ou sobre-explorados.
- Cerca de 75 % da diversidade genética das plantas para a alimentação dos humanos perdeu-se no último século.
- Mais de 50 % das zonas húmidas do mundo foram destruídas e as espécies que vivem nesses ecossistemas diminuiram em 50 % entre 1970 a 1999.
- Cerca de um terço dos recifes de coral do mundo estão destruídos ou altamente degradados.
- 25 % dos mamíferos e 12 % das espécies de aves são consideradas globalmente ameaçadas.
- 900 milhões de pessoas vivem em zonas rurais, por isso, altamente dependentes da biodiversidade para a sua subsistência. Muitas delas estão já a ser afectadas pela perda da biodiversidade, poluição da água e degradação dos solos.

Biodiversidade - porquê preocuparmo-nos com ela?

Zip II - Olimpíadas

(clicar para ampliar)

O "Desenvolvimento Sustentável" como área de trabalho

A SGS* promove o ‘Desenvolvimento Sustentável’ como uma nova área de trabalho em Portugal.

Segundo a SGS, a sustentabilidade da gestão empresarial é cada vez mais um tema recorrente nas empresas portuguesas, as quais ao pretenderem aumentar a sua eficiência operacional têm que se preocupar com os aspectos económicos sem descurar a vertente ambiental (protecção do meio e economia de recursos naturais) nem a vertente social (a motivação e o empenho dos colaboradores é um elemento não só diferenciador mas gerador de mais e melhor produtividade).

Desta forma precisam-se profissionais que entendam os três pilares da sustentabilidade (económico, ambiental e social) e os saibam rentabilizar no seio das organizações.

(in cienciapt.net)

*A SGS ICS é o Organismo de Certificação do Grupo SGS Portugal, líder na certificação de sistemas de Gestão da Qualidade, Ambiente, Segurança, Responsabilidade Social, Serviços e Produtos, entre outros.

Gasóleo ou óleo vegetal?!

Chega hoje a Lisboa um veículo movido exclusivamente a óleo vegetal (óleo de fritar usado) que partiu da Escócia tendo atravessado o Reino Unido, a França, a Espanha e agora Portugal.

Esta acção insere-se num projecto demonstrativo da possibilidade de utilizar óleos vegetais substituindo o gasóleo em motores diesel, sendo para o efeito apenas necessário proceder a algumas alterações nos veículos a diesel. A experiência tem decorrido com sucesso e está a ser desenvolvida por uma empresa escocesa, o veículo ao longo da viagem vai recolhendo óleo em restaurantes e hotéis e procede à sua filtração para posterior utilização como combustível.

Com o problema das alterações climáticas e com o aumento dos custos do petróleo, a utilização directa de óleos vegetais em motores a diesel ganha agora um novo fôlego, dado o seu melhor desempenho ambiental em termos de emissões de gases de efeito de estufa e devido ao seu menor preço.

Zip I - Gestão flexível do currículo

(clicar para ampliar)

Dia Internacional da Terra

Os 5 maiores pecados ambientais de Portugal:
- Contribuição para as alterações climáticas
- Erosão costeira e desertificação
- Perda de biodiversidade
- Excesso de construção
- Enorme desperdício na água para uso urbano

E 5 desafios para os cidadãos rumo a um maior respeito pelo Planeta que sustenta a nossa vida:
* Pegada ecológica – OBJECTIVO 1,8 hectares por pessoa/ano
* Emissão de gases de efeito de estufa – OBJECTIVO 7,2 toneladas por habitante/ano
* Consumo de recursos – OBJECTIVO 13 toneladas por habitante/ano
* Produção de resíduos sólidos urbanos – OBJECTIVO 1 Kg por habitante/dia
* Eficiência do uso urbano da água – OBJECTIVO 20% de desperdício máximo

Comunicado da Quercus

O pânico da matemática

Jacinto vai muito mal a matemática. Os pais já tentaram de tudo: Aulas particulares, brinquedos educativos, centros especializados, terapia, etc.... nada adiantou!
Então, ouvem dizer que há uma escola de freiras no bairro que é muito boa e resolvem fazer mais esta tentativa.
No primeiro dia, Jacinto volta para casa com cara séria e vai directo para o quarto, sem cumprimentar a mãe. Senta-se na escrivaninha e estuda. Estuda sem parar.
A mãe chama-o para jantar... Janta rápido e volta imediatamente aos estudos. A mãe nem acredita!?! E isto, dura algumas semanas...

Um dia, Jacinto volta para casa com as notas, que entrega a mãe. 20 a matemática!!! A mãe não se contém, e pergunta:
- Filho, conta a mãe o que te fez mudar? Foram as freiras?
Jacinto balança a cabeça negativamente.
- O que foi, então? - insiste a mãe - Foram os livros, a disciplina, a estrutura de ensino, o uniforme, os colegas? O QUE FOI?!?
Jacinto olha para a mãe e diz:
- No primeiro dia quando vi aquele sujeito pregado no sinal de "mais", percebi logo que elas não estavam a brincar...

(recebido por mail)

Uma Páscoa muito docinha ;)

Concurso de Profs

Quem é o mexilhão nesta história dos concursos?

No próximo ano iniciar-se-à um período de 3 anos durante os quais os docentes dos quadros se terão de manter no lugar de colocação (longe ou perto), i.e., iniciar-se-à um período de fixação dos docentes à escola ou zona pedagógica que lhes "cair em sorte". (in Jornal da Fenprof)

Dúvida da pirataria

Se quem faz download de qualquer tipo de ficheiros da Internet (seja musica, filmes, fotografias) é apelidado de "pirata informático" será que quando se gravava as telenovelas e os filmes da televisão em cassetes também era chamado de "pirata da televisão"???

Como deixar a "stora" de Ciências com os cabelos em pé!

Não sei se ria, não sei se chore...

Pergunta: O que é um nutriente?
Resposta: São seres que "abitam" no alimento.

***
Pergunta: O que é um ecossistema?
Resposta: É o conjunto de vários aminoácidos que formam a fotossíntese.

***

...as células animais são de animais e as células vegetais são células de humanos

***

...a célula animal é constituída por outros animais e a célula vegetal é constituída por alfaces, etc...

***

...os whiskies (Huskies), são animais ferozes que puxam os eskimós...

***

Na Antárctida não existe vida, só os piguins, peixe gelo, baleia, etc

***

- Porque razão os planetas maiores e gasosos se encontram mais afastados do Sol?

Resposta: Para não fazerem sombra aos mais pequenos...

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- Como é que se sabe a idade da Universo?
Resposta: Os homens foram à Lua.

***

Copérnico era um polaco grego (que nacionalidade será esta?)

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(e para finalizar... a melhor!!!)

...a Calcite faz infraverchencia ao ácido e que um mineral é uma susiação de elementos químicos...e a envoluição dos seres vivos...

(mais alunos "enteligentes")

Cirurgia dentária na Idade da Pedra

Cientistas descobriram uma colecção de dentes perfurados num túmulo no Paquistão, que provam a existência de cirurgia dentária no Neolítico. Segundo os investigadores, os dentistas da idade da pedra operavam sem anestesia e utilizavam brocas com pontas de pedra. Em todos os casos, confirma-se que as pessoas estavam vivas e continuaram a mastigar com a superfície dos dentes depois de terem sido perfurados, e em quatro dentes havia sinais de cáries relacionadas com o buraco, o que demonstra que a intervenção nalguns casos podia ter sido terapêutica. (in www.cienciapt.net)

"Todas as pessoas inteligentes estão cheias de dúvidas."

(eu acho)