quarta-feira, 21 de março de 2007

Hoje é dia... cheio

Dia do Equinócio de Primavera
Dia Mundial do Sono
Dia Mundial da Infância

Dia Internacional Contra a Discriminação Racial
Dia Mundial da Floresta/Árvore
Dia Mundial da Poesia

Dia Universal do Teatro
HAVE A NICE DAY ;)

terça-feira, 20 de março de 2007

Resultados

Testes corrigidos, Relatórios avaliados, Outros trabalhos ponderados.
Uma primeira olhadela às notas deste fim de período... e...
Resultados da imagem!
(No entanto, alunos felizes, contentes e nada preocupados
porque afinal vêm aí 2 semanas de férias... Grrrr!)

CSI à portuguesa

Afinal também temos ;)

As séries policiais, mais ou menos ficcionais, sempre despertaram a atenção do público. Mas a saga CSI tem não só atraído as pessoas, como também tem estimulado a curiosidade pela Medicina Legal. «Esta é uma das profissões preferidas do século XXI», revelou José Manuel Anes, ex-responsável do laboratório de Polícia Científica da Polícia Judiciária, esta segunda-feira, na FNAC do Chiado.
Se por vezes o que se passa nos filmes está bem longe da vida real, o que se passa na série - os procedimentos técnicos e científicos utilizados - são os mesmos que os laboratórios da especialidade usam, garante José Manuel. «Sob o ponto de vista técnico-científico não há grandes diferenças. A série é muito bem feita e resulta muito bem. Não há fantasia», acrescenta.
Contudo, existe uma diferença que para o investigador é fundamental e que se prende com o tempo real de resposta. Se no filme rapidamente se chega ao autor do crime, na vida real nem sempre é assim. «Há processos que demoram mais tempo a ser analisados do que outros. Na série dão um ar de facilidade e rapidez que não acontece na realidade». Mas esta não é a única diferença, e se no CSI o «inspector que faz a investigação criminal também analisa as provas no laboratório», esta situação raramente acontece nos laboratórios verdadeiros onde cada pessoa tem a sua função, e só trabalha especificamente numa coisa.
Em Portugal, o laboratório de Polícia Científica situa-se na cidade de Lisboa e é neste que se realizam todas as perícias a nível nacional no campo da biologia, da toxicologia, da físico-química, da balística, da documentoscopia e da criminalística.
Sobre os pormenores que existem na série e que não acontecem na vida real mas que são importantes, José Manuel realça que o problema português prende-se com a inexistência de bases de dados aprofundadas. «As bases de dados são extremamente importantes, e esta é a única diferença que se vê no CSI. Devíamos ter mais bases de dados».
(PortugalDiário)

sexta-feira, 16 de março de 2007

Coisas que só uma MÃE sabe ensinar...

A minha mãe ensinou-me o que é antecipação:
Espera só até o teu pai chegar a casa...

A minha mãe ensinou-me a dar valor ao trabalho dos outros:
Se vocês se querem matar, vão lá para fora porque eu acabei de limpar a sala!

A minha mãe ensinou-me a ter fé:
É melhor rezares para que esta mancha saia do tapete!

A minha mãe ensinou-me lógica e hierarquia:
...porque eu estou a mandar... e ponto final!

A minha mãe ensinou-me ironia:
Continua a chorar, que eu vou-te dar uma razão verdadeira para chorares!

A minha mãe ensinou-me sobre saber esperar:
Quando chegarmos a casa, já vais ver!

A minha mãe ensinou-me a enfrentar desafios:
Olha para mim e responde-me, quando eu te faço uma pergunta!

A minha mãe ensinou-me o que é a lógica:
Se caíres dessa árvore, vais partir o pescoço e já não vais aos anos da tua prima.

A minha mãe ensinou-me a ser adulto:
Se não comeres legumes, vais ficar baixinho para toda a vida.

A minha mãe ensinou-me o que é a genética:
És igualzinho ao traste do teu pai!

A minha mãe ensinou-me sobre as minhas raízes:
Pensas que nasceste numa família rica, é?

E, ensinou-me também o mais importante!
A minha mãe ensinou-me o que é a Justiça:
Um dia, terás filhos, e eu espero que eles sejam iguais a ti!
Depois, é que vais ver o que é bom!
(recebido por mail)

quinta-feira, 15 de março de 2007

Dia Mundial do Consumidor

CONSUMO SUSTENTÁVEL: O QUE É?
É saber usar os recursos naturais para satisfazer as nossas necessidades, sem comprometer as aspirações das gerações futuras.Isto é, adquirir o necessário para uma vida normal, minimizando o desperdício e a quantidade de resíduos produzida. Porque quanto menor for a nossa Pegada Ecológica, menor é o impacto negativo sobre o nosso planeta. E isto não exige um grande esforço da nossa parte, apenas mais atenção com a protecção do meio ambiente. Por outras palavras, é crucial para o bem comum não gastarmos mais do que o estritamente necessário no nosso dia-a-dia, por forma a minimizar os desperdícios e, consequentemente, a produção de resíduos (i.e., lixo). Se assim for, todos sentiremos os resultados positivos de um comportamento responsável, deixando às gerações futuras um património ecológico que podem e devem continuar a preservar.


www.consumosustentavel.com
www.deco.proteste.pt
www.lipor.pt

terça-feira, 13 de março de 2007

Em estreia: The BIOdaVersity Code

Alunos e Geologia

Geologia, do grego γη- (geo-, "a terra") e λογος (logos, "palavra", "razão"), é a ciência que estuda a Terra, sua composição, estrutura, propriedades físicas, história e os processos que lhe dão forma.Serve-se de ferramentas fornecidas pela Química, Física e Matemática, entre outras, enquanto que a Biologia e a Antropologia servem-se da Geologia para dar suporte a muitos dos seus estudos. A Geologia relaciona-se directamente com muitas outras ciências, em especial com a Geografia, e Astronomia. O geólogo ajuda a localizar e a gerir os recursos naturais, como o petróleo e o carvão, assim como metais como o ferro, cobre e urânio, por exemplo.

Depois da Biologia iniciámos a Geologia... E eles nunca gostam nada, nada, nada... Porquê?!
:( :( :(

sexta-feira, 9 de março de 2007

A nossa estratégia

Mente Inteligente [7]: As folhas de papel

Tito aposta forte em que, se deixar cair ao mesmo tempo duas folhas de papel iguais da mesma altura, consegue que a folha que lhe indicarmos alcance o chão em primeiro lugar.
Como o consegue sem acrescentar nem tirar nada às folhas?

Em Portugal 15% da energia consumida é renovável

Quinze por cento do total da energia consumida em Portugal é de origem renovável, um valor que é similar a muitos outros Estados membros, segundo um estudo da Comissão Europeia.
A produção de energia em Portugal aumentou 45% entre 1990 e 2004, mas o petróleo continua a ser a principal fonte primária utilizada (57%), seguindo-se as renováveis (15%) e os combustíveis sólidos e o gás, ambos representando 13%.
Em Portugal, uma das principais fontes primárias de energia é a água, o que faz com que, juntamente com a energia produzida a partir da biomassa, 15% do total da energia consumida seja de origem renovável.
Os países da União Europeia (UE) consomem 37,3% de petróleo e dos produtos petrolíferos, 23,9% de gás, 17,9 de fuelóleo, 14,6% da energia nuclear e apenas 6,3% das energias renováveis, de acordo com os dados europeus de 2004.
A França é o produtor mais importante de energia nuclear da União Europeia, que representa 85% da sua produção e 40% do seu consumo. No que concerne às energias renováveis, estas correspondem a 13% da produção e a 6% do consumo franceses. A produção energética espanhola também está bastante dependente da energia nuclear (50%), à semelhança do que acontece na Suécia (58%), o terceiro maior produtor de energia nuclear da EU.
Lusa

quarta-feira, 7 de março de 2007

Incentivos

(clicar para ampliar)

Arquitectura da célula

Como no nosso corpo, todas as células possuem um esqueleto que lhes dá a forma, confere rigidez e protege o seu frágil meio interno. O citosqueleto é formado por longos filamentos proteicos que formam redes cuja arquitectura global e detalhe apenas podem ser revelados com imagens de microscopia de alta resolução. Investigadores do Laboratório Europeu de Biologia Molecular (EMBL) em colaboração com a Universidade do Colorado obtiveram a primeira visualização 3D de uma células eucariótica completa, numa resolução suficientemente alta para "resolver" a distribuição do citoesqueleto na levedura. A imagem deste organismo unicelular revela interessantes detalhes sobre a estrutura mais fina do citoesqueleto bem como das suas interacções com outras partes da célula.

"Para realmente entender a arquitectura do citoesqueleto é necessário observar toda a célula em três dimensões, mas ao mesmo tempo é preciso ter uma muito boa resolução para ser capaz de investigar os detalhes estruturais. É impossível obter uma imagem assim com os microscópios convencionais."

Os microtúbulos são um componente chave do citoesqueleto. Estes são estruturas dinâmicas construídas a partir do constante crescimento e colapso de filas de proteínas elementares chamadas tubulinas. Para aumentar a sua rigidez, os microtúbulos associam-se e interagem com proteínas estabilizadoras formando assim complexas redes, que são essenciais para muitos processos celulares como o crescimento polarizado. Pela primeira vez eles conseguiram observar directamente aquilo que estudos prévios na levedura apenas sugeriam. Nas alturas em que uma célula não se está a dividir, uma fibra de microtúbulos consiste de 4-5 filamentos individuais fisicamente conectados entre si por pontes provavelmente formadas por proteínas. Nas redes criadas através de estas ligações cruzadas a orientação dos microtúbulos é crucial. Os filamentos são estruturas polares e os seus extremos crescem e colapsam a velocidades diferentes. O estudo criou um mapa preciso indicador da localização de todos os extremos em formação e em colapso na célula.

A imagem também abriu caminho ao entendimento de outras importantes funções dos microtúbulos, revelando que o citoesqueleto determina o correcto posicionamento das mitocôndrias, os organelos produtores de energia da célula. "A nossa imagem 3D da levedura pode servir como um mapa de referência para os biologistas interessados na arquitectura da célula. É possível extrair informação de todas as estruturas e processos das células ou usa-la para posicionar eventos celulares no contexto espacial da célula."

A levedura é um dos organismos modelo mais utilizados na biologia. Apresenta muitas similaridades com os eucariotas superiores, incluindo organismos multicelulares. Muita desta informação pode ser aplicada aos mamíferos. Na célula nervosa dos mamíferos, por exemplo, as associações de microtúbulos são semelhantes às observadas na levedura e são essenciais na transmissão de sinal de célula para célula.

segunda-feira, 5 de março de 2007

Miúdos

Os meus alunos não precisam de uma professora, precisam sim de uma educadora de infância!
Não há paciência para tanta "criancice" :(
Entre falta de atenção e total desinteresse reina a "palhaçada"!
Tou farta, cansada e muito desiludida...
De referir que é uma turma de 11.º ano!

sábado, 3 de março de 2007

Eclipse Total da Lua

O eclipse total terá início às 22h 44m e termina às 23h58m, sendo que o meio do eclipse ocorrerá às 23h21m. A Lua sairá então da sombra no dia 4 às 01h12m e da penumbra às 02h25m.

Se as nuvens não interferirem, a Lua cheia estará nessa noite bastante alta no céu, virada a Sul, em muito boas condições para se observar a olho nú a sua ocultação .
O eclipse resulta da interposição da Terra entre o Sol e a Lua, que fará projectar nela a sua sombra em forma de cone. Mesmo no meio da fase de ocultação total, às 23h21, a Lua não irá desaparecer completamente devido a radiações luminosas de partículas da atmosfera terrestre que se projectam nela. Este é o primeiro dos dois eclipses totais da Lua de 2007, com o segundo a ocorrer a 28 de Agosto, não visível na Europa. O último ocorreu na madrugada de 28 de Outubro de 2004, entre as 03h23 e as 04h45.

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ECLIPSES: Um jogo cósmico

Para um cidadão menos atento, os céus parecem ser imutáveis, nada (ou pouco) variando ao longo dos meses. No entanto, os astros estão sempre em movimento, e por vezes este jogo celeste traduz-se por fenómenos de rara beleza. Durante séculos, os eclipses foram vistos como fenómenos assustadores, frutos de feitiçarias e demónios. No entanto, estes surpreendentes acontecimentos resultam simplesmente da dança de três astros: a Terra, o Sol e a Lua.

Um eclipse é produzido pela sombra que um astro faz sobre o outro. Assim, se a sombra da Terra incidir sobre a Lua esta deixa de se ver por ficar às escuras (diz-se eclipse da Lua), ou se a sombra da Lua incidir sobre a Terra, o Sol deixa de ser visto nos locais da Terra que estão à sombra (diz-se eclipse do Sol).

A única diferença entre estes dois eclipses está em que o eclipse da Lua é visível em todos os lugares da Terra onde é noite, enquanto que o eclipse do Sol apenas é visível nos lugares que momentaneamente ficam na sombra (da Lua). Como a sombra feita pela Lua sobre a Terra é muito menor que o tamanho da própria Terra, o eclipse é apenas visível nessa pequena área, que vai percorrendo o globo terrestre consoante este roda e a Lua progride na sua órbita.
in O Observatório, Vol. 9 N.º 7 (Nov 2003)

Demasiada água... gasta!

quinta-feira, 1 de março de 2007

Ano Polar Internacional

O biénio que decorre de Março de 2007 a Março de 2009 foi designado pela Organização Meteorológica Mundial e pelo Conselho Internacional para a Ciência, como o IV Ano Polar Internacional (API), situação que não se verificava há exactamente 50 anos. O evento visa promover o desenvolvimento da ciência nas regiões polares, mas também mostrar junto da sociedade a importância determinante que as regiões polares têm para a dinâmica e regulação climática do Planeta.
A Educação é um tema central no Ano Polar Internacional.
Mostrar o que se passa no Árctico e no Antárctico ao nível das mudanças no clima, na criosfera, nos ecossistemas, nos hábitos de vida dos povos polares, e as consequências que estas regiões têm para o resto da Terra, e mesmo para Portugal, é o objectivo de LATITUDE60! : o projecto educativo do Comité Português para o Ano Polar Internacional. Este projecto inclui um amplo conjunto de actividades onde podem participar todas as disciplinas, desde as ciências exactas, às ciências sociais, às línguas, artes e também ao desporto. O objectivo é explorar temas polares, ligando-os aos problemas da Terra e da sociedade, e sempre que possível, a questões relacionadas com a realidade nacional. Estas, podem passar por temáticas ambientais, pela história ou pela cultura.

terça-feira, 27 de fevereiro de 2007

PRÉMIO "PIRATA DA EDUCAÇÃO 2006"


PRÉMIO "PIRATA DA EDUCAÇÃO"
(Figura mais sinistra para a Educação em 2006):
José Sócrates (Primeiro-Ministro);
Maria de Lurdes Rodrigues (Ministra da Educação);
Teixeira dos Santos (Ministro das Finanças).
MENÇÃO VERGONHOSA "O MACHADO DOURADO"
(Relativa ao abate de escolas):
José Manuel Silva (ex-Director Regional de Educação do Centro;
Teixeira dos Santos (Ministro das Finanças);
Valter Lemos (Secretário de Estado da Educação).
MENÇÃO VERGONHOSA "SANTA IGNORÂNCIA"
(Relativa a prestações públicas, sistemáticas, de ignorância sobre Educação):
António Apolinário (Director de Serviços de Recursos Humanos da DREC);
Fátima Campos Ferreira ("Pivot" do programa "Prós e Contras");
Jorge Pedreira (Secretário de Estado Adjunto e da Educação).
MENÇÃO VERGONHOSA "LÍNGUA DE SERPENTE"
(Relativa a ofensas e injúrias proferidas sobre os professores e educadores):
António Ramos André (ex-Adjunto da Ministra da Educação);
Miguel Sousa Tavares (Comentador político);
Valter Lemos (Secretário de Estado da Educação).
MENÇÃO VERGONHOSA "NEM AO DIABO LEMBRAVA"
(Relativa à medida mais disparatada tomada no âmbito da Educação):
Actividades de Enriquecimento Curricular (Medida da responsabilidade conjunta Maria de Lurdes Rodrigues – Valter Lemos);
Aulas de substituição (Medida da responsabilidade conjunta Maria de Lurdes Rodrigues – Valter Lemos);
Prémio "Melhor Professor" (anunciado em primeira mão por José Sócrates, em Faro).
A partir da próxima segunda-feira, dia 26 de Fevereiro, e até dia 11 de Abril, os professores e educadores da região centro irão votar em impresso próprio que será amplamente divulgado na região centro. Paralelamente haverá, ainda, a possibilidade de votar na página electrónica do SPRC. O resultado final será estabelecido tendo em conta as duas formas de votação.
Ahahah, excelente ideia ;)

A ética de uma ovelha

Durante a semana passada cumpriu-se o quarto aniversário da morte da ovelha Dolly, clonada pelos cientistas Keith Campbell e Ian Wilmut. Através da transferência do núcleo de uma célula não reprodutiva (somática) - neste caso da glândula mamária - para um óvulo anucleado, e sua posterior transferência para um útero progenitor foi possível clonar pela primeira vez um mamífero. Dolly acabou por ser abatida prematuramente depois de um aparente envelhecimento precoce, cujas razões ainda são motivo de controvérsia na comunidade científica.
Com o nascimento da Dolly, a ciência confrontou-nos com a possibilidade real da clonagem de seres humanos e depois dela muitos outros mamíferos foram clonados com sucesso. A primeira resposta dos sistemas políticos à mediática Dolly foi a proibição da clonagem em humanos sem apelo nem agravo, não distinguindo entre clonagem reprodutiva e clonagem para investigação biomédica. Preocupa-me este repentino afastamento entre a sociedade e o conhecimento, mas também a sua utilização incorrecta.
Hoje, a ciência está sob suspeita no tocante à investigação genética, à clonagem e aos alimentos transgénicos, o mais das vezes sem que este receio tenha uma base racional. É constante o afluxo de "notícias choque" e de textos alarmistas advertindo o leitor para os perigos da pesquisa genética, por exemplo, e dizendo que o cientista se pretende substituir a Deus. A toda esta desconfiança, acrescenta-se um fascínio paradoxal, que exige da ciência a resposta para todos os grandes desafios e ameaças da humanidade. Depois de Copérnico retirar o Homem do centro do universo e Darwin o obrigar a pôr-se ao nível dos outros seres que habitam o planeta, abriram-se duas feridas profundas no ego humano. Inconscientemente estas ainda hoje produzem certa angústia no Homem.

É daqui que parte alguma da hostilidade em relação à ciência e aos cientistas, e alguma anti-ciência onde pulula o relativismo cognitivo e cultural e que conta com uma grande mediatização. Veja-se a emergência nos EUA de uma onda de defensores do criacionismo, agora pomposamente chamado "desenho inteligente" por oposição à teoria da evolução de Darwin, testada e validada todos os dias pela comunidade científica.
Muito do que sai destas áreas arrepia-se perante conceitos como "realidade", "objectividade" e "verdade", que são a essência da ciência e também do jornalismo científico. Assim, privilegiam o intuitivo, o místico, o marginal, abrindo alas para as astrologias e o ocultismos, temas demasiado frequentes na nossa comunicação social.
Será então que o conhecimento científico é perigoso? Podemos dizer que ao longo da história há uma tendência para associar o conhecimento ao mal. Nas fundações do Cristianismo está a proibição de Adão e Eva se alimentarem dos frutos da árvore do conhecimento. Na mitologia grega, Prometeu foi castigado por ter oferecido aos mortais o fogo roubado dos deuses. Mesmo na literatura e no cinema modernos, a imagem do cientista é colada à de um insano que só produz monstros e catástrofes como o Dr. Frankenstein de Mary Shelley, que não olha a meios para saciar as suas curiosidades científicas.

Quando se parte para a análise deste problema, convém diferenciar entre factos e valores, ou seja, entre ciência e ética. A ciência como actividade, não pode produzir ética, mas apenas descrever os fenómenos que estuda. Cabe então à ética avaliar o conhecimento gerado e as suas possíveis aplicações (tecnologia). Assim, temos a ciência (básica) – produtora de ideias, teorias – a tecnologia – produtora de objectos, bens, aplicações – e a ética, que regula o modo como se relacionam ciência e tecnologia. Apesar destas distinções, o cientista não está de maneira alguma isento de obrigações éticas.
Então, tendo em conta o nível de conhecimento da humanidade, e em oposição às posições anti-ciência pós-modernas, podemos afirmar que o conhecimento não só não é perigoso, como é intrinsecamente bom. Para o Homem, conhecer é tão importante como qualquer outra necessidade básica. Já a tecnologia, que deriva deste conhecimento pode ser nefasta.
Temos assistido nas últimas décadas a uma autêntica explosão do conhecimento nas ciências biológicas, mas a clonagem da ovelha Dolly e outras experiências científicas têm atraído a atenção dos media e da sociedade, levantando uma série de inquietações e problemas éticos. O preocupante é que sem qualquer reflexão se limite a produção de conhecimento, numa espécie de guerra preventiva contra os cientistas, não se procurando, isso sim, combater a má utilização desse conhecimento.

[Por João Carvas Bibliografia: Tambosi, Orlando. É o conhecimento perigoso? Fronteiras entre ciência, tecnologia e ética. www.criticanarede.com]

terça-feira, 20 de fevereiro de 2007

Bom Carnaval!

Imagem "descaradamente roubada" de Anterozóide (vale a pena espreitar todas as outras)
Se este ano me mascarasse também seria de D. Milú eheheh!!!
Mas não... em vez disso estou em casa a preparar aulas :(

segunda-feira, 19 de fevereiro de 2007

Chocolate faz bem ao cérebro

O chocolate, conhecido pelos benefícios cardiovasculares, faz igualmente bem ao cérebro, ao favorecer a circulação sanguínea cerebral, indicam dois estudos divulgados ontem.
A primeira investigação foi realizada em jovens mulheres saudáveis. O objectivo era identificar se uma bebida rica em flavonóide, uma substância anti-oxidante contida no cacau, estimula as funções mentais durante um teste. Comparativamente a um grupo de mulheres que não consumiram flavonóide, a circulação sanguínea cerebral do grupo que consumiu aumentou durante um período de duas a três horas. Segundo os médicos responsáveis, a investigação mostra as potencialidades das bebidas ricas em flavonóides para o tratamento de pessoas idosas, que sofrem de demência ou que sofreram acidentes cerebrais.
Um segundo estudo foi realizado em pessoas saudáveis com mais de 50 anos. Concluiu-se igualmente que há aumento do fluxo sanguíneo cerebral em pessoas que consomem bebidas ricas em flavonóides. No entanto, os efeitos do cacau sobre o cérebro devem continuar a ser estudados e verificados, nomeadamente através de ensaios clínicos mais aprofundados. (daqui)

Aqui a ChocoHolic sabia que só podia ser bom, muitoooooooo bom!!!!!!

domingo, 18 de fevereiro de 2007

Aula prática


Com saudades da antiga disciplina Técnicas Laboratoriais de Biologia
Actividade: Estudo da morfologia do coração de um mamífero...
... ou aula de preparação para talhante!

Cúmulo da pretensão

Um motoqueiro a 140 km/h numa estrada. De repente deu de encontro com um passarinho e não conseguiu esquivar-se: PÁÁ!!! Pelo retrovisor, o homem ainda viu o bichinho dando várias piruetas no asfalto até ficar estendido. Não contendo o remorso ecológico, ele parou a moto e voltou para socorrer o bichinho. O passarinho estava lá, inconsciente, quase morto. Era tal a angústia do motoqueiro que ele recolheu a pequena ave, levou-a ao veterinário, foi tratada e medicada, comprou uma gaiolinha e levou-a para casa, tendo o cuidado de deixar um pouquinho de pão e água para o acidentado. No dia seguinte, o passarinho recupera a consciência. Ao despertar, vendo-se preso, cercado por grades, com o pedaço de pão e a vasilha de água no canto, o bicho põe as asas na cabeca e grita:

F***!!! MATEI O MOTOQUEIRO!!!
(recebida por mail)

Combate às Alterações Climáticas

Boas práticas:
- Utilizar o ar condicionado com a potência adequada;
- Abrir o frigorífico apenas as vezes necessárias;
- Usar lâmpadas económicas;
- Ter janelas com vidros duplos para conservar o calor ao máximo;
- Separar o lixo;
- Ir para o emprego de transportes públicos;
- Desligar o computador e impressora diariamente;
- Desligar da corrente os aparelhos como: televisão, aparelhagem etc., uma vez que estes mesmo em repouso asseguram gastos mínimos quando não estão desligados da corrente;
- Fazer uma condução regrada sem grandes acelerações e travagens.

(Portal Ambiente&Saúde)

É difícil?!

sexta-feira, 16 de fevereiro de 2007

Fotossíntese: Um processo muito "ensinado" e pouco apreendido

O Estudo…
A preocupação com a aprendizagem de conceitos científicos em sala de aula congrega a maioria dos professores e pesquisadores do ensino de ciências, independentemente da visão ou das crenças que tenham acerca de como essa aprendizagem ocorre. São aqui parcialmente apresentados os resultados obtidos de uma pesquisa situada nesse campo de preocupações. Os dados e análises deste trabalho configuraram uma monografia de conclusão do Curso de Especialização em Ensino de Ciências da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás, Brasil.

A Fotossíntese é o processo pelo qual os vegetais se nutrem e a respiração dos mesmos, ao igual que a dos animais, é aeróbica. Entretanto, a vivência pedagógica de uma das autoras demonstrou que os alunos, mesmo após repetidos anos de estudo desses conceitos em sala de aula, têm sérias dificuldades em aprende-los e distingui-los. Com base na proposta de conhecer os conceitos de alunos do ensino fundamental e médio, a respeito da Fotossíntese, optou-se pela realização de entrevistas.
O primeiro grupo de entrevistados foi de 16 alunos. Foram consideradas não só as questões relacionadas à Fotossíntese, como também as concernentes à respiração vegetal, já que frequentemente estes conceitos são confundidos pelos alunos.

Os Resultados…
A análise dos dados obtidos das entrevistas revelou que 37% dos alunos consideram que a nutrição animal difere da vegetal por ser a primeira heterótrofa, embora nenhum deles tenha usado esse termo para expressarem-se. Contudo, o termo Fotossíntese já aparece em algumas entrevistas. Dos 63% restantes, a maioria considera que a nutrição animal difere da vegetal por contar com um número maior de opções de alimentos. E, mesmo aqueles que consideram que a nutrição vegetal ocorre pela Fotossíntese, ressaltam a importância da variedade de alimentos como algo mais significativo.
Apenas 31% dos alunos entrevistados confirmam que a Fotossíntese tem função nutricional e que a respiração vegetal é aeróbica. Mas, esses mesmos alunos, confundem em alguns momentos os dois processos. Outros 31% reconhecem apenas a função da Fotossíntese, mas não identificam corretamente o tipo de respiração dos vegetais. Cerca de 13% dos alunos relacionam corretamente o tipo de respiração dos vegetais, no entanto, não reconhecem a Fotossíntese como parte da nutrição vegetal. Os restantes 25 % não reconhecem a função da Fotossíntese e tampouco a respiração vegetal como sendo aeróbica.
(Encontrado andando por aqui)

Por cá é parecido… andamos pelo “as plantas fazem fotossíntese e os animais respiração aeróbia”!!!

quarta-feira, 14 de fevereiro de 2007

[Neste] Dia dos Namorados*

... "só" 250km ...

Amor à prova da CIÊNCIA no Dia dos Namorados

Será que o amor tem CIÊNCIA?
"No Dia de S. Valentim, o Pavilhão do Conhecimento - Ciência Viva convida os casais de apaixonados a testarem a sua sintonia na exposição interactiva "Uma Questão de Sexo(s)". Sugere-se um passeio romântico pelas exposições onde são prestadas verdadeiras provas de amor onde pode juntar o rigor e a objectividade da ciência à irracionalidade da paixão!
EXPOSIÇÕES:
Esfera de plasma - Será que fazemos faísca?
Piruetas - Deixas-me a cabeça a andar à roda
Cama de faquir - Por ti faço tudo
Eco - Quando estamos apaixonados dizemos tolices
Apanha o avião - Contigo vou até ao fim do mundo
Batak - Tiras-me o fôlego
Quantos como eu? - Amor meu, há alguém mais belo do que eu?
Harpa laser - Dá-me música.
Foguetão de hidrogénio - Leva-me até às estrelas!
Pupila - Só tenho olhos para ti
Corpúsculo do olho - Olhos nos olhos
Máscaras invertidas - Não me canso de olhar para ti
O Rosto - Quem o feio ama, bonito lhe parece
Ora jovem, ora velha - Amor para toda a vida
Transformo-me em ti - Eu + Tu = 1
Bicicleta - O que eu pedalei para te conquistar
Dados de Mozart - Um concerto para ti
Caminhos curvos - Todos os caminhos vão dar ao meu amor
Adivinha os números - Em que dia vamos casar?
Nó da gravata - Vamos dar o nó
Parece interessante :)

segunda-feira, 12 de fevereiro de 2007

Tremeliques

"Ocorreu, pelas 10:36h manhã, o maior tremor de terra dos últimos 38 anos no Continente português. Apesar de não ter deixado marcas para a História, o sismo de magnitude de 5.8 graus na escala de Richter abalou o Centro e Sul do país, assustando quem durante 30 segundos sentiu a terra tremer. O sismo não chegou a provocar vítimas, mas foi suficientemente forte para abalar também algumas zonas de Espanha e Marrocos.
O sismo teve o epicentro a 160 quilómetros a sudoeste do Cabo de S. Vicente (no Banco de Gorringe), região onde é presumível que tenha tido origem o sismo de 1755 e, dois séculos mais tarde, o de Fevereiro de 1969. Tido como o maior tremor de terra dos últimos 38 anos no Continente português, o abalo de ontem foi sentido com intensidade máxima V (na escala de Mercalli modificada) especialmente no Barlavento algarvio, embora tenha atingido ainda os distritos de Lisboa, Beja, Évora, Santarém Leiria e Setúbal. Catorze minutos depois ocorreu a primeira réplica, seguida de outra às 13h30. Ambas com magnitude 2.5 na escala de Richter, não foram sentidas pelas populações." (cienciapt.net)

Eheheh, tremeliques bem sentidos no Algarve ;)... mais um para juntar à minha listinha!!!

sexta-feira, 9 de fevereiro de 2007

Água, a protegida


[As minhas] 7 Maravilhas...

... do Mundo:
(mesmo sem as conhecer "ao vivo")
- Taj Mahal
- Pirâmides de Gizé
- Castelo de Neuschwanstein
- Machu Picchu
- Grande Muralha da China
- Torre Eiffel
- Chichén Itzá

... de Portugal:
(só não conhecendo duas)
- Castelo de Almourol
- Convento e Basílica de Mafra
- Mosteiro da Batalha
- Mosteiro dos Jerónimos
- Palácio Nacional da Pena
- Torre de Belém
- Universidade de Coimbra

... da Gastronomia Portuguesa:
(saboreando todas... nham nham)
- Leitão da Bairrada
- Amêijoas à Bolhão Pato
- Polvo à Lagareiro
- Ovos moles de Aveiro
- Arroz de Marisco
- Carne de porco à Alentejana
- Migas

A 07.07.07 vejo se acertei ;)

Mouse Party - drugs explained

domingo, 28 de janeiro de 2007

Farta de...*

... fazer as malas; ... fazer as viagens; ... ter tudo dividido em 2 casas;
... dividir o tempo; ... e não ficar muito tempo em lado nenhum...
Enfim, de ser professora "itinerante" por aí...

Mente Inteligente [6]: As atletas

Ana, Beatriz e Carmém são atletas. Uma é tenista, outra ginasta e outra nadadora. A ginasta, a mais baixa das três, é solteira. Ana, que é sogra de Beatriz, é mais alta que a tenista. Que desporto pratica cada uma?

sexta-feira, 12 de janeiro de 2007

Futuro está nas terapias de regeneração celular

Parece que o futuro da medicina está nas terapias de regeneração celular, ao invés das genéticas. (...) Em vez de se tentar colocar em cada célula um gene que possa estar em falta, para tratar uma doença, procura-se agora injectar no doente células normais, suas ou de dador, e potenciar a sua multiplicação para que se regenerem os tecidos ou órgãos afectados.
Este processo é já aplicado no tratamento da leucemia (com injecção de células da medula óssea) e estão a decorrer em vários países ensaios clínicos que testam as terapêuticas regenerativas em casos como a diabetes, patologias osteo-articulares e doenças degenerativas do sistema nervoso central, como o Alzheimer ou a Parkinson.
A única limitação ao desenvolvimento destes tratamentos são as restrições éticas à utilização de células estaminais embrionárias. A substituição da terapia genética pela regenerativa na "nova medicina" decorre tanto da dificuldade de aplicação da primeira - "é muito difícil introduzir genes em todas as células" -, como das consequências negativas que tem originado. Um exemplo ocorreu o ano passado com crianças francesas, que haviam sido tratadas a doenças enzimáticas raras através de terapia genética, e que desenvolveram leucemia, porque, depois de inserido na célula, o gene continua a interagir com os outros componentes bioquímicos do organismo de formas não completamente previsíveis. (CienciaHoje)

Ao microscópio...


P: O que são dois pontos negros vistos ao microscópio?
R: Uma BLACKtéria e um PRETOzoário.

quarta-feira, 27 de dezembro de 2006

Mente Inteligente [5]: O assalto

A seguir a um assalto, os empregados de um banco descrevem o assaltante:
- O porteiro diz que o assaltante era alto, de olhos azuis e vestia uma gabardina e um chapéu;
- O caixa diz que o assaltante era baixo, de olhos negros e vestia uma gabardina e um chapéu;
- A secretária diz que o assaltante era de estatura média, tinha olhos verdes e vestia um sobretudo e um chapéu;
- O director diz que o assaltante era alto, de olhos cinzentos e vestia uma gabardina, não usando chapéu.

Como era o assaltante, sabendo que cada uma das testemunhas descreve apenas um pormenor com exactidão e que a cada pormenor corresponde apenas uma testemunha?

Aridez no Alentejo

Sergei Cartoons

Ambiente 2006

O PIOR DE 2006
Viabilização dos projectos Costa Terra e Pinheirinho em Rede Natura
Avanço de obras públicas e privadas em áreas classificadas
Erosão costeira e desertificação continuam a avançar
Co-incineração avança antes dos CIRVER e sem Avaliação Ambiental
Zonas livres de transgénicos são proibidas pela portaria que as deveria criar
O MELHOR DE 2006
Aposta nas energias renováveis
Menos área florestal ardida
Governo não apoia energia nuclear
Imposto Automóvel com preocupações ambientais
Aprovação do sistema nacional de certificação energética dos edifícios
PERSPECTIVAS PARA 2007
Conservação da Natureza em maus lençóis
Plano Sectorial para a Rede Natura melhorado
Ordenamento do território cada vez pior
Uma melhor reforma penal do ambiente
Mais agricultura biológica
(in comunicado da Quercus)

segunda-feira, 25 de dezembro de 2006

Festas Felizes!



A (Pa)Ciência deseja a todos um FELIZ NATAL!!!

sábado, 23 de dezembro de 2006

Biologia é a única ciência na qual a multiplicação significa a mesma coisa do que a divisão.

sexta-feira, 22 de dezembro de 2006

quinta-feira, 21 de dezembro de 2006

Prenda de Natal [2]

Eu queria taaaaantoooo... e já não há :(

Prenda de Natal [1]

- Estou, é da polícia?
- É sim, em que posso ajudá-lo?
- Queria fazer queixa do meu vizinho Manel. Ele esconde droga dentro dos troncos de madeira para a lareira.
- Tomámos nota. Muito obrigado por nos ter avisado.
No dia seguinte os agentes da polícia estavam em casa do Manel. Procuraram o sítio onde ele guardava a lenha, e usando machados abriram ao meio todos os toros que lá havia, mas não encontraram droga nenhuma.
Praguejaram e foram-se embora. Logo de seguida toca o telefone em casa do Manel.
- Hei, Manel, já aí foram os tipos da polícia?
- Já.
- E racharam-te a lenha toda?
- Sim
- Então feliz Natal, amigo! Essa foi a minha prenda!


(recebida por mail)

sábado, 9 de dezembro de 2006

Presentes de Natal com um toque de Ciência


O Museu da Ciência e o Pavilhão do Conhecimento apresentam um conjunto de ideias para presentes que pretendem despertar a curiosidade de miúdos e graúdos para uma área que parece interessar pouco aos portugueses.
Investigações recentes referem que 2 em cada 3 portugueses se sentem completamente desligados da ciência, reconhecem que os seus conhecimentos são baixos, mas não pretendem melhorá-los nem diversificá-los. Os dois museus tentam diariamente contrariar este cenário, procurando estimular o conhecimento científico e difundir a cultura científica e tecnológica entre os cidadãos. Os produtos que vendem nas suas lojas são uma continuação desse projecto. O Pavilhão do Conhecimento escolheu para produto do mês uma árvore mágica que cresce em 12 horas e custa 8,5 euros: Basta abrir a embalagem, decorar a árvore com a fita natalícia e adicionar-lhe água. Como proposta de presente de Natal é ainda sugerido um foguete que atinge uma altitude superior a 76 metros ou um cristal capaz de transformar um feixe de luz branca num colorido arco-íris. No Museu da Ciência, a grande maioria dos artigos está relacionada com a observação dos astros, com preços que variam entre os 30 cêntimos e os 400 euros. Telescópios, binóculos, estrelas florescentes ou "bússolas mágicas" são alguns exemplos dos artigos do museu, mas o de maior sucesso ano após ano tem sido o Guarda-Chuva de Estrelas que ajuda a identificar as constelações.

Substituição - a minha palavra do ano!


Dizia eu que era a "substituta do ano" por estar a fazer a minha 2ª substituição de um colega neste ano lectivo... Falei cedo. Afinal parece que não é por esse motivo que sou a "substituta do ano"!
Com um horário de 16h lectivas fazer 90m+90m+45m de actividades educativas/aulas de substituição é sem dúvida um motivo bem mais apropriado para ser a "substituta de serviço". Daqui a pouco estou mais tempo na escola a fazer substituições que efectivamente a dar aulas...
Mais irritante é o facto de, para as mesmas 16h lectivas, noutras escolas colegas terem apenas 45m destas maravilhosas e úteis actividades educativas.
Tirando isto... ah... bem... pois...
Não estou muito entusiasmada com a nova escola na mesma :(
(E ali o cenário da imagem é bem parecido com a sala de profs da escola nas horas de AE)

domingo, 3 de dezembro de 2006

Analogias da Biologia

Pode estabelecer-se uma analogia entre o genoma humano e um livro.
Relativamente a esse livro podia referir-se que:
Tem 23 capítulos chamados pares de cromossomas.
Cada capítulo tem vários milhares de histórias chamadas genes.
Cada história é feita de parágrafos, chamados exões, que são interrompidos por anúncios, chamados intrões.
Cada parágrafo é feito de palavras chamadas codões,
e cada palavra é escrita com letras chamadas nucleótidos.
(manual de Biologia 11.º)

sexta-feira, 24 de novembro de 2006

Mandamentos do preguiçoso


1 - Se vires alguém a descansar, ajuda-o
2 - Descansa de dia para poderes dormir de noite
3 - O trabalho é sagrado, não lhe toques
4 - Calma, nunca ninguém morreu por descansar
5 - Quando sentires desejo de trabalhar senta-te e espera que isso passe
6 - Não te esqueças: o trabalho é saúde, dixa o teu para os doentes

(recebido por sms)

quarta-feira, 22 de novembro de 2006

11*

1 e 1 = 11
1 + 1 = 2
:)

sexta-feira, 17 de novembro de 2006

Mente Inteligente [4]: A amiba

Uma amiba divide-se em duas (e assim se reproduz) exactamente a cada minuto. Duas amibas num tubo de ensaio podem enchê-lo por completo em duas horas. Quanto tempo levará uma única amiba a encher um outro tubo de ensaio com a mesma capacidade?

sexta-feira, 10 de novembro de 2006

(Pa)Ciência em festa [2]




E lá vou eu outra vez...
Agora do Ribatejo para o Algarve...
Sou a "substituta" do ano!!!

Hábitos&Manias...

A stôra mandou o desafio e cá estou eu a cumprir...
Assim sendo, parece que os 5 Hábitos&Manias que supostamente me diferenciam dos restantes comuns mortais são:
1* ir adiando toda e qualquer tarefa até à última hora para, chegado esse momento, me stressar como uma doida porque já não tenho tempo para fazer tudo como gostaria;
2* beber sempre o "leitinho com chocolate" antes de ir dormir e não conseguir adormecer sem o ter bebido (tenha ou não fome);
3* passar temporadas a guardar tudo e mais alguma coisa para em "dias de grandes arrumações" enfiar tudo no lixo a pensar "Porque raio guardei eu isto?!" e tempos depois lembrar-me que afinal aquilo até me tinha dado jeito;
4* ver as horas no telemóvel independentemente de ter relógio no pulso ou uma série deles espalhados pela casa;
5* ligar a tv antes de adormecer, nem que seja por 5 minutos nos dias em que estou "morta" de sono.

Como parece que já toda a gente que conheço foi desafiada, só desafio Palavras & C.ª ;) (ah pois é, não me ajudaste agora toma lá a tarefa!)

quarta-feira, 8 de novembro de 2006

Next, please!






Acabou-se a "festa"...
Para onde agora?
E quando?

terça-feira, 7 de novembro de 2006

[Cidadania]: A canoa

Num rio de difícil travessia havia um barqueiro que atravessava as pessoas de uma margem para a outra. Certo dia transportou um advogado e uma professora.
Como quem gosta de falar muito, o advogado perguntou ao barqueiro:
- Companheiro, você sabe alguma coisa de leis?
- Não. - respondeu o barqueiro.
- É pena, você perdeu metade da vida! - disse o advogado compadecido...
A professora, que queria também fazer parte da conversa, perguntou:
- Sr. Barqueiro, mas você sabe ao menos ler e escrever?
- Também não... - respondeu o barqueiro.
- Que pena! - afirmou a professora - Você perdeu mesmo metade da vida!
Nisto chegou uma onda que virou a canoa e o barqueiro preocupado perguntou:
- Vocês sabem nada?
- Não! - responderam prontamente o advogado e a professora.
- Então é uma pena... vocês vão perder TODA a vida!
"Não há saber mais ou saber menos: há saberes diferentes! Valorize todas as pessoas com as quais contacta. Cada uma delas tem algo diferente para lhe ensinar..."
(Paulo Freire, adaptado)

sábado, 4 de novembro de 2006

"As coisas mais importantes da vida
são invisíveis aos nossos olhos."
Antoine de Saint-Exupéry, O Principezinho

sexta-feira, 3 de novembro de 2006

Com uma folhinha de papel...

Área de Projecto

Alice - Podes dizer-me, por favor, que caminho hei-de seguir a partir de aqui?
Gato - Isso depende muito do sítio aonde queres chegar.
Alice - Não me preocupa muito onde vou chegar.
Gato - Então não interessa porque caminho hás-de seguir.
Lewis Carroll, Alice no País das Maravilhas

domingo, 29 de outubro de 2006

Emigrar à procura de emprego

Geologia leva jovens licenciados portugueses a emigrar para a Mongólia

A falta de ofertas de emprego em Portugal levou 4 quatro jovens geólogos nacionais a emigrar para a Mongólia, onde trabalham para uma empresa de exploração de carvão no deserto de Gobi, precisamente "no meio de nada". Um dos membros do grupo, disse que tudo começou há pouco mais de um ano, quando, concluída a licenciatura, procurava em vão um trabalho de geologia em Portugal. Sem encontrar oportunidades de emprego soube então, através de ex-colegas do Departamento de Geologia da Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa, da oferta de trabalho na Mongólia.
"Decidi concorrer e fui aceite, mesmo sem experiência em exploração geológica", afirmou. O trabalho envolve uma equipa de 70 pessoas - entre geólogos, geofísicos, perfuradores e pessoal de apoio -, que trabalham e vivem no deserto, um campo composto unicamente por "gers", as habitações tradicionais mongóis, durante períodos de seis semanas intervalados por duas semanas de férias, geralmente gozadas em casa, em Portugal, referiu. "O trabalho é duro, uma vez que envolve turnos de entre 12 e 14 horas, sem dias de descanso". Além disso, "a língua é das mais difíceis que conheço e o tempo é de extremos, com calor no Verão e temperaturas até 30 graus negativos no Inverno".
Porém, tendo em conta o local, as condições de trabalho são boas: "Temos Internet, computadores, um 'ger' para ver televisão e DVDs, e as casas de banho, também em 'gers' são bastante aceitáveis". O trabalho resume-se a um projecto de exploração de carvão e vai desde o reconhecimento à cartografia, passando pela perfuração, até à modelação de recursos e aos estudos geotécnicos que precederão a abertura de uma mina. (daqui)
Por este andar não sei se não temos de fazer o mesmo...
BOA SEMANA!

sexta-feira, 27 de outubro de 2006

O brinde

No saco das uvas acabadinhas de apanhar no quintal do meu tio Zé
vinha um pequeno brinde que começou a saltitar no meu lava-loiças...
Ó pra ele tão pequenininho ;)

Rapto da Ministra da Educação

Precisamos da sua ajuda!!!
Um Comando Guerrilheiro raptou a "Senhora" Ministra da Educação: Maria de Lurdes Rodrigues. Este comando pede 1.000.000,00 de Euros pela sua libertação. Se isto não for cumprido em 24 horas, vão banhá-la com combustível e queimá-la viva.
Estamos a organizar uma colecta e necessitamos da sua ajuda !!!!!!
Veja o que conseguimos até agora:
-580 litros de Gasolina Aditivada
-320 litros de gasolina Premium
-125 litros de diesel
-175 de gasolina convencional
-38 caixas de fósforos e...
-21 isqueiros

Não mandem álcool, pois o mesmo pode ser consumido pela raptada.
Aceitam-se também botijas de gás.
Por favor, ajude.
PORTUGAL E A EDUCAÇÃO PRECISA DE SI !!!


(recebido por mail)

domingo, 22 de outubro de 2006

sexta-feira, 20 de outubro de 2006

Mente Inteligente [3]: O barco

(... como não há 2 sem 3...)
Um pequeno barco está parado no mar e na sua popa há uma escada de corda com vários degraus, 4 dos quais estão mergulhados na água. Sabendo que a distância entre cada degrau é de 16,8 cm e que a maré sobe à razão de 10,3 cm por hora, quantos degraus ficarão submersos ao fim de 3 horas?

sexta-feira, 6 de outubro de 2006

(Pa)Ciência em festa

Finalmente COLOCADA!!!

Os cientistas vão à escola!

O site Ciência Hoje disponibiliza um formulário a preencher por professores que queiram convidar cientistas para fazer acções de divulgação científica nas escolas. A lista de pedidos fica disponível para que os cientistas interessados estabeleçam contacto com as instituições de ensino.

Mundo precisa de 18 milhões de novos professores

Uma declaração divulgada por ocasião do dia mundial do professor revela que o mundo precisa de 18 milhões de novos professores até 2015 para um ensino de qualidade para todas as crianças. A Unesco calcula que existam no mundo quase cem milhões de crianças fora da escola. E quase um quinto dos adultos do mundo ainda não sabem ler nem escrever. "É essencial apoiar os professores e reforçar sua determinação e sua motivação tentando fazer com que eles tenham condições de trabalho decentes e uma remuneração adequada", diz o texto. Os países da África subsaariana terão de aumentar em 68% o número de professores nos próximos 10 anos para escolarizar todas as crianças. A falta de professores também afectará o países da América do Norte e da Europa Ocidental, onde deverá ser contratado um total de 1,2 milhão de professores. (daqui)

Inteligência Socrática

Numa reunião com o presidente da Suiça, o Primeiro Ministro português apresentou-lhe os seus ministros: -Este é o Ministro da Saúde, este é o Ministro dos Negócios Estrangeiros, este é o Ministro da Educação, este é o Ministro da Justiça, este é o Ministro das Finanças ...
Chegou a vez do Presidente da Suiça : -Este é o Ministro da Saúde, este é o Ministro dos Desportos, este é o da Educação, este o da Marinha ...
Nessa altura o nosso Primeiro Ministro começa a rir:- Ha! Ha! Ha!.... Para que é que vocês têm um Ministro da Marinha, se o vosso país não tem mar?
O Presidente da Suiça faz um ar digno e responde: -Nao seja inconveniente. Quando você apresentou os seus Ministros da Educação, da Justiça e da Saúde, eu também não me ri...

(descaradamente "roubado" do blog O Cartel)

quinta-feira, 5 de outubro de 2006

“Ser professor…”

Ser professor é ser artista, malabarista
Pintor, escultor, doutor
Musicólogo, psicólogo
É ser mãe, pai, irmã e avó
É ser palhaço, estilhaço
É ser ciência, paciência
É ser informação, é ser acção
É ser bússola, é ser farol
É ser luz, é ser sol
Incompreendido? …Muito!

Defendido? … Nunca!
O seu filho passou?
Claro, é um génio!
Não passou? O professor não ensinou!
Ser professor…

É um vício ou vocação?
É outra coisa.
É ter nas mãos o mundo do amanhã
(autor desconhecido)


Feliz Dia do Professor ;)

quarta-feira, 4 de outubro de 2006

Cidadãos do Mundo

O cariz internacionalista do povo português é inegável! Vejamos:
- Quando um português tem um grande problema pela frente costuma dizer... vejo-me grego;
- Se uma coisa é extremamente difícil de compreender, ele afirma que... isso é chinês;
- Quem trabalha de manhã à noite diz que... é um mouro de trabalho;
- Uma invenção moderna e com tecnologia avançada...é uma americanice;
- Quem mexe em alguma coisa que não queira que mexa... é como o espanhol;
- Quem vive com luxo e ostentação... vive à grande e à francesa;
- Se se faz algo para causar boa impressão aos outros... é só para inglês ver;
- Se tentas "regatear" o preço de alguma coisa... és pior que os marroquinos;
- Mas quando alguém faz m**** ou alguma coisa corre mal... é à PORTUGUESA!!!!

(recebido por mail)