O uso das novas tecnologias na escola: o problema dos alunos e professores

Ventos de mudança

A presença das novas tecnologias nas escolas portuguesas é uma realidade inquestionável. Um computador por cada 13 alunos do ensino básico e secundário, e acesso generalizado à Internet por banda larga, garante o ME. O problema, concordam professores e pedagogos, está na utilização que lhes é dada: pelos alunos, que muitas vezes se limitam a copiar conteúdos de forma acrítica, mas também pelos professores, uma classe envelhecida e ainda com muitas resistências à inovação tecnológica.

(…) O problema dos alunos está no uso da Internet. Os chats, o messenger e os jogos são os ambientes em que mais se sentem à vontade. Mas perante a elaboração de uma pesquisa para um trabalho curricular "não têm critério para seleccionar"; "têm acesso a toda a informação, mas não a sabem digerir"; "não são críticos em relação às matérias que encontram", para além de não terem "qualquer noção sobre a propriedade intelectual da informação." Com frequência, "estas más buscas resultam em trabalhos muito extensos, copiados e repetidos". A questão está em saber como se combatem os maus hábitos. “Acompanhar o processo de investigação na Internet é fundamental, dando indicações bibliográficas e de sites a consultar". Quando desconfia de um copy-paste, devolve os trabalhos.(…) O problema, "se calhar, não é da Internet, mas da forma como se ensina a elaborar os trabalhos": "não se deve dizer 'não usem', mas sim, 'usem devidamente'".

Apesar dos números da tutela, a falta de equipamento informático nas escolas continua a fazer parte das queixas dos professores. "Não temos um computador em cada sala" e por isso "ficamos limitados, porque a falta de recursos inibe a utilização dos meios". E o "desfasamento entre os conhecimentos dos alunos e dos professores também não ajuda".(…) O projecto Trás-os-Montes Digital-SCETAD, patrocinado pelo MCT, está em marcha desde 2000 e pretende promover a familiarização da comunidade escolar do 1.º ciclo com as novas tecnologias. Precisamente o nível de ensino com uma classe profissional mais envelhecida. Através deste projecto, foram distribuídos equipamentos, software e formação. Seis anos depois, "vencida a parte tecnológica, resta o mais difícil, que é aprender a usá-la como ferramenta educativa".(...)

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E o combate à info-exclusão dos docentes continua

No ano lectivo que agora começa, há 3, 7 milhões de euros para gastar em acções de formação contínua de professores do ensino básico e secundário na área das TIC. (…) Para este ano foi pensado um conjunto de acções mais abrangente que inclui a vertente das “TIC no ensino na aprendizagem das disciplinas": "as formações deveriam ser mais dirigidas à docência da disciplina que os professores leccionam". Porque, até agora, "a formação esteve muito generalista e global, o que ajuda pouco".(…) O ideal era dividir a tarefa em três passos: "formação de professora, acções adequadas à aplicação na disciplina e a existência de coordenadores nas escolas que possam ajudar nas dúvidas mais técnicas." (…)