PRÉMIO "PIRATA DA EDUCAÇÃO 2006"

Vote em: http://www.sprc.pt/asps/votapirata.htm

PRÉMIO "PIRATA DA EDUCAÇÃO"

(Figura mais sinistra para a Educação em 2006):
José Sócrates (Primeiro-Ministro);
Maria de Lurdes Rodrigues (Ministra da Educação);
Teixeira dos Santos (Ministro das Finanças).

MENÇÃO VERGONHOSA "O MACHADO DOURADO"

(Relativa ao abate de escolas):
José Manuel Silva (ex-Director Regional de Educação do Centro;
Teixeira dos Santos (Ministro das Finanças);
Valter Lemos (Secretário de Estado da Educação).

MENÇÃO VERGONHOSA "SANTA IGNORÂNCIA"

(Relativa a prestações públicas, sistemáticas, de ignorância sobre Educação):
António Apolinário (Director de Serviços de Recursos Humanos da DREC);
Fátima Campos Ferreira ("Pivot" do programa "Prós e Contras");
Jorge Pedreira (Secretário de Estado Adjunto e da Educação).

MENÇÃO VERGONHOSA "LÍNGUA DE SERPENTE"

(Relativa a ofensas e injúrias proferidas sobre os professores e educadores):
António Ramos André (ex-Adjunto da Ministra da Educação);
Miguel Sousa Tavares (Comentador político);
Valter Lemos (Secretário de Estado da Educação).

MENÇÃO VERGONHOSA "NEM AO DIABO LEMBRAVA"

(Relativa à medida mais disparatada tomada no âmbito da Educação):
Actividades de Enriquecimento Curricular (Medida da responsabilidade conjunta Maria de Lurdes Rodrigues – Valter Lemos);
Aulas de substituição (Medida da responsabilidade conjunta Maria de Lurdes Rodrigues – Valter Lemos);
Prémio "Melhor Professor" (anunciado em primeira mão por José Sócrates, em Faro).

A partir da próxima segunda-feira, dia 26 de Fevereiro, e até dia 11 de Abril, os professores e educadores da região centro irão votar em impresso próprio que será amplamente divulgado na região centro. Paralelamente haverá, ainda, a possibilidade de votar na página electrónica do SPRC. O resultado final será estabelecido tendo em conta as duas formas de votação.

Ahahah, excelente ideia ;)

A ética de uma ovelha

Durante a semana passada cumpriu-se o quarto aniversário da morte da ovelha Dolly, clonada pelos cientistas Keith Campbell e Ian Wilmut. Através da transferência do núcleo de uma célula não reprodutiva (somática) - neste caso da glândula mamária - para um óvulo anucleado, e sua posterior transferência para um útero progenitor foi possível clonar pela primeira vez um mamífero. Dolly acabou por ser abatida prematuramente depois de um aparente envelhecimento precoce, cujas razões ainda são motivo de controvérsia na comunidade científica.
Com o nascimento da Dolly, a ciência confrontou-nos com a possibilidade real da clonagem de seres humanos e depois dela muitos outros mamíferos foram clonados com sucesso. A primeira resposta dos sistemas políticos à mediática Dolly foi a proibição da clonagem em humanos sem apelo nem agravo, não distinguindo entre clonagem reprodutiva e clonagem para investigação biomédica. Preocupa-me este repentino afastamento entre a sociedade e o conhecimento, mas também a sua utilização incorrecta.

Hoje, a ciência está sob suspeita no tocante à investigação genética, à clonagem e aos alimentos transgénicos, o mais das vezes sem que este receio tenha uma base racional. É constante o afluxo de "notícias choque" e de textos alarmistas advertindo o leitor para os perigos da pesquisa genética, por exemplo, e dizendo que o cientista se pretende substituir a Deus. A toda esta desconfiança, acrescenta-se um fascínio paradoxal, que exige da ciência a resposta para todos os grandes desafios e ameaças da humanidade. Depois de Copérnico retirar o Homem do centro do universo e Darwin o obrigar a pôr-se ao nível dos outros seres que habitam o planeta, abriram-se duas feridas profundas no ego humano. Inconscientemente estas ainda hoje produzem certa angústia no Homem.

É daqui que parte alguma da hostilidade em relação à ciência e aos cientistas, e alguma anti-ciência onde pulula o relativismo cognitivo e cultural e que conta com uma grande mediatização. Veja-se a emergência nos EUA de uma onda de defensores do criacionismo, agora pomposamente chamado "desenho inteligente" por oposição à teoria da evolução de Darwin, testada e validada todos os dias pela comunidade científica.
Muito do que sai destas áreas arrepia-se perante conceitos como "realidade", "objectividade" e "verdade", que são a essência da ciência e também do jornalismo científico. Assim, privilegiam o intuitivo, o místico, o marginal, abrindo alas para as astrologias e o ocultismos, temas demasiado frequentes na nossa comunicação social.

Será então que o conhecimento científico é perigoso? Podemos dizer que ao longo da história há uma tendência para associar o conhecimento ao mal. Nas fundações do Cristianismo está a proibição de Adão e Eva se alimentarem dos frutos da árvore do conhecimento. Na mitologia grega, Prometeu foi castigado por ter oferecido aos mortais o fogo roubado dos deuses. Mesmo na literatura e no cinema modernos, a imagem do cientista é colada à de um insano que só produz monstros e catástrofes como o Dr. Frankenstein de Mary Shelley, que não olha a meios para saciar as suas curiosidades científicas.

Quando se parte para a análise deste problema, convém diferenciar entre factos e valores, ou seja, entre ciência e ética. A ciência como actividade, não pode produzir ética, mas apenas descrever os fenómenos que estuda. Cabe então à ética avaliar o conhecimento gerado e as suas possíveis aplicações (tecnologia). Assim, temos a ciência (básica) – produtora de ideias, teorias – a tecnologia – produtora de objectos, bens, aplicações – e a ética, que regula o modo como se relacionam ciência e tecnologia. Apesar destas distinções, o cientista não está de maneira alguma isento de obrigações éticas.

Então, tendo em conta o nível de conhecimento da humanidade, e em oposição às posições anti-ciência pós-modernas, podemos afirmar que o conhecimento não só não é perigoso, como é intrinsecamente bom. Para o Homem, conhecer é tão importante como qualquer outra necessidade básica. Já a tecnologia, que deriva deste conhecimento pode ser nefasta.
Temos assistido nas últimas décadas a uma autêntica explosão do conhecimento nas ciências biológicas, mas a clonagem da ovelha Dolly e outras experiências científicas têm atraído a atenção dos media e da sociedade, levantando uma série de inquietações e problemas éticos. O preocupante é que sem qualquer reflexão se limite a produção de conhecimento, numa espécie de guerra preventiva contra os cientistas, não se procurando, isso sim, combater a má utilização desse conhecimento.

[Por João Carvas Bibliografia: Tambosi, Orlando. É o conhecimento perigoso? Fronteiras entre ciência, tecnologia e ética. www.criticanarede.com]

Bom Carnaval!

Imagem "descaradamente roubada" de Anterozóide (vale a pena espreitar todas as outras)

Se este ano me mascarasse também seria de D. Milú eheheh!!!

Mas não... em vez disso estou em casa a preparar aulas :(

Chocolate faz bem ao cérebro

O chocolate, conhecido pelos benefícios cardiovasculares, faz igualmente bem ao cérebro, ao favorecer a circulação sanguínea cerebral, indicam dois estudos divulgados ontem.
A primeira investigação foi realizada em jovens mulheres saudáveis. O objectivo era identificar se uma bebida rica em flavonóide, uma substância anti-oxidante contida no cacau, estimula as funções mentais durante um teste. Comparativamente a um grupo de mulheres que não consumiram flavonóide, a circulação sanguínea cerebral do grupo que consumiu aumentou durante um período de duas a três horas. Segundo os médicos responsáveis, a investigação mostra as potencialidades das bebidas ricas em flavonóides para o tratamento de pessoas idosas, que sofrem de demência ou que sofreram acidentes cerebrais. Um segundo estudo foi realizado em pessoas saudáveis com mais de 50 anos. Concluiu-se igualmente que há aumento do fluxo sanguíneo cerebral em pessoas que consomem bebidas ricas em flavonóides. No entanto, os efeitos do cacau sobre o cérebro devem continuar a ser estudados e verificados, nomeadamente através de ensaios clínicos mais aprofundados. (daqui)

Aqui a ChocoHolic sabia que só podia ser bom, muitoooooooo bom!!!!!!

Aula prática

Com saudades da antiga disciplina Técnicas Laboratoriais de Biologia

Actividade: Estudo da morfologia do coração de um mamífero...

... ou aula de preparação para talhante!

Cúmulo da pretensão

Um motoqueiro a 140 km/h numa estrada. De repente deu de encontro com um passarinho e não conseguiu esquivar-se: PÁÁ!!! Pelo retrovisor, o homem ainda viu o bichinho dando várias piruetas no asfalto até ficar estendido. Não contendo o remorso ecológico, ele parou a moto e voltou para socorrer o bichinho. O passarinho estava lá, inconsciente, quase morto. Era tal a angústia do motoqueiro que ele recolheu a pequena ave, levou-a ao veterinário, foi tratada e medicada, comprou uma gaiolinha e levou-a para casa, tendo o cuidado de deixar um pouquinho de pão e água para o acidentado. No dia seguinte, o passarinho recupera a consciência. Ao despertar, vendo-se preso, cercado por grades, com o pedaço de pão e a vasilha de água no canto, o bicho põe as asas na cabeca e grita:

F***!!! MATEI O MOTOQUEIRO!!!

(recebida por mail)

Combate às Alterações Climáticas

Boas práticas:
- Utilizar o ar condicionado com a potência adequada;
- Abrir o frigorífico apenas as vezes necessárias;
- Usar lâmpadas económicas;
- Ter janelas com vidros duplos para conservar o calor ao máximo;
- Separar o lixo;
- Ir para o emprego de transportes públicos;
- Desligar o computador e impressora diariamente;
- Desligar da corrente os aparelhos como: televisão, aparelhagem etc., uma vez que estes mesmo em repouso asseguram gastos mínimos quando não estão desligados da corrente;
- Fazer uma condução regrada sem grandes acelerações e travagens.
(Portal Ambiente&Saúde)

É difícil?!

Fotossíntese: Um processo muito "ensinado" e pouco apreendido

O Estudo…
A preocupação com a aprendizagem de conceitos científicos em sala de aula congrega a maioria dos professores e pesquisadores do ensino de ciências, independentemente da visão ou das crenças que tenham acerca de como essa aprendizagem ocorre. São aqui parcialmente apresentados os resultados obtidos de uma pesquisa situada nesse campo de preocupações. Os dados e análises deste trabalho configuraram uma monografia de conclusão do Curso de Especialização em Ensino de Ciências da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás, Brasil.

A Fotossíntese é o processo pelo qual os vegetais se nutrem e a respiração dos mesmos, ao igual que a dos animais, é aeróbica. Entretanto, a vivência pedagógica de uma das autoras demonstrou que os alunos, mesmo após repetidos anos de estudo desses conceitos em sala de aula, têm sérias dificuldades em aprende-los e distingui-los. Com base na proposta de conhecer os conceitos de alunos do ensino fundamental e médio, a respeito da Fotossíntese, optou-se pela realização de entrevistas.
O primeiro grupo de entrevistados foi de 16 alunos. Foram consideradas não só as questões relacionadas à Fotossíntese, como também as concernentes à respiração vegetal, já que frequentemente estes conceitos são confundidos pelos alunos.

Os Resultados…
A análise dos dados obtidos das entrevistas revelou que 37% dos alunos consideram que a nutrição animal difere da vegetal por ser a primeira heterótrofa, embora nenhum deles tenha usado esse termo para expressarem-se. Contudo, o termo Fotossíntese já aparece em algumas entrevistas. Dos 63% restantes, a maioria considera que a nutrição animal difere da vegetal por contar com um número maior de opções de alimentos. E, mesmo aqueles que consideram que a nutrição vegetal ocorre pela Fotossíntese, ressaltam a importância da variedade de alimentos como algo mais significativo.
Apenas 31% dos alunos entrevistados confirmam que a Fotossíntese tem função nutricional e que a respiração vegetal é aeróbica. Mas, esses mesmos alunos, confundem em alguns momentos os dois processos. Outros 31% reconhecem apenas a função da Fotossíntese, mas não identificam corretamente o tipo de respiração dos vegetais. Cerca de 13% dos alunos relacionam corretamente o tipo de respiração dos vegetais, no entanto, não reconhecem a Fotossíntese como parte da nutrição vegetal. Os restantes 25 % não reconhecem a função da Fotossíntese e tampouco a respiração vegetal como sendo aeróbica.
(Encontrado andando por aqui)

Por cá é parecido… andamos pelo “as plantas fazem fotossíntese e os animais respiração aeróbia”!!!

[Neste] Dia dos Namorados*

... "só" 250km ...

Amor à prova da CIÊNCIA no Dia dos Namorados

Será que o amor tem CIÊNCIA?

"No Dia de S. Valentim, o Pavilhão do Conhecimento - Ciência Viva convida os casais de apaixonados a testarem a sua sintonia na exposição interactiva "Uma Questão de Sexo(s)". Sugere-se um passeio romântico pelas exposições onde são prestadas verdadeiras provas de amor onde pode juntar o rigor e a objectividade da ciência à irracionalidade da paixão!

EXPOSIÇÕES:

Esfera de plasma - Será que fazemos faísca?

Piruetas - Deixas-me a cabeça a andar à roda

Cama de faquir - Por ti faço tudo

Eco - Quando estamos apaixonados dizemos tolices

Apanha o avião - Contigo vou até ao fim do mundo

Batak - Tiras-me o fôlego

Quantos como eu? - Amor meu, há alguém mais belo do que eu?

Harpa laser - Dá-me música.

Foguetão de hidrogénio - Leva-me até às estrelas!

Pupila - Só tenho olhos para ti

Corpúsculo do olho - Olhos nos olhos

Máscaras invertidas - Não me canso de olhar para ti

O Rosto - Quem o feio ama, bonito lhe parece

Ora jovem, ora velha - Amor para toda a vida

Transformo-me em ti - Eu + Tu = 1

Bicicleta - O que eu pedalei para te conquistar

Dados de Mozart - Um concerto para ti

Caminhos curvos - Todos os caminhos vão dar ao meu amor

Adivinha os números - Em que dia vamos casar?

Nó da gravata - Vamos dar o nó

Parece interessante :)

Tremeliques

"Ocorreu, pelas 10:36h manhã, o maior tremor de terra dos últimos 38 anos no Continente português. Apesar de não ter deixado marcas para a História, o sismo de magnitude de 5.8 graus na escala de Richter abalou o Centro e Sul do país, assustando quem durante 30 segundos sentiu a terra tremer. O sismo não chegou a provocar vítimas, mas foi suficientemente forte para abalar também algumas zonas de Espanha e Marrocos.

O sismo teve o epicentro a 160 quilómetros a sudoeste do Cabo de S. Vicente (no Banco de Gorringe), região onde é presumível que tenha tido origem o sismo de 1755 e, dois séculos mais tarde, o de Fevereiro de 1969. Tido como o maior tremor de terra dos últimos 38 anos no Continente português, o abalo de ontem foi sentido com intensidade máxima V (na escala de Mercalli modificada) especialmente no Barlavento algarvio, embora tenha atingido ainda os distritos de Lisboa, Beja, Évora, Santarém Leiria e Setúbal. Catorze minutos depois ocorreu a primeira réplica, seguida de outra às 13h30. Ambas com magnitude 2.5 na escala de Richter, não foram sentidas pelas populações." (cienciapt.net)

Eheheh, tremeliques bem sentidos no Algarve ;)... mais um para juntar à minha listinha!!!

Água, a protegida

[As minhas] 7 Maravilhas...

... do Mundo:
(mesmo sem as conhecer "ao vivo")
- Taj Mahal
- Pirâmides de Gizé
- Castelo de Neuschwanstein
- Machu Picchu
- Grande Muralha da China
- Torre Eiffel
- Chichén Itzá

... de Portugal:
(só não conhecendo duas)
- Castelo de Almourol
- Convento e Basílica de Mafra
- Mosteiro da Batalha
- Mosteiro dos Jerónimos
- Palácio Nacional da Pena
- Torre de Belém
- Universidade de Coimbra

... da Gastronomia Portuguesa:
(saboreando todas... nham nham)
- Leitão da Bairrada
- Amêijoas à Bolhão Pato
- Polvo à Lagareiro
- Ovos moles de Aveiro
- Arroz de Marisco
- Carne de porco à Alentejana
- Migas

A 07.07.07 vejo se acertei ;)

Mouse Party - drugs explained

Farta de...*

... fazer as malas; ... fazer as viagens; ... ter tudo dividido em 2 casas;

... dividir o tempo; ... e não ficar muito tempo em lado nenhum...

Enfim, de ser professora "itinerante" por aí...

Mente Inteligente [6]: As atletas

Ana, Beatriz e Carmém são atletas. Uma é tenista, outra ginasta e outra nadadora. A ginasta, a mais baixa das três, é solteira. Ana, que é sogra de Beatriz, é mais alta que a tenista. Que desporto pratica cada uma?

Futuro está nas terapias de regeneração celular

Parece que o futuro da medicina está nas terapias de regeneração celular, ao invés das genéticas. (...) Em vez de se tentar colocar em cada célula um gene que possa estar em falta, para tratar uma doença, procura-se agora injectar no doente células normais, suas ou de dador, e potenciar a sua multiplicação para que se regenerem os tecidos ou órgãos afectados.
Este processo é já aplicado no tratamento da leucemia (com injecção de células da medula óssea) e estão a decorrer em vários países ensaios clínicos que testam as terapêuticas regenerativas em casos como a diabetes, patologias osteo-articulares e doenças degenerativas do sistema nervoso central, como o Alzheimer ou a Parkinson.

A única limitação ao desenvolvimento destes tratamentos são as restrições éticas à utilização de células estaminais embrionárias. A substituição da terapia genética pela regenerativa na "nova medicina" decorre tanto da dificuldade de aplicação da primeira - "é muito difícil introduzir genes em todas as células" -, como das consequências negativas que tem originado. Um exemplo ocorreu o ano passado com crianças francesas, que haviam sido tratadas a doenças enzimáticas raras através de terapia genética, e que desenvolveram leucemia, porque, depois de inserido na célula, o gene continua a interagir com os outros componentes bioquímicos do organismo de formas não completamente previsíveis. (CienciaHoje)

Ao microscópio...

P: O que são dois pontos negros vistos ao microscópio?
R: Uma BLACKtéria e um PRETOzoário.

Ainda vale a pena ser professor?

2007 poderá ser o ano mais quente de que há memória

O efeito de estufa e o fenómeno climatérico conhecido por El Niño poderão fazer de 2007 o ano mais quente de sempre, com consequências que afectarão todo o planeta. 2007 será um ano de condições climatéricas extremas que poderão originar, por exemplo, secas na Indonésia e inundações na Califórnia.
O aquecimento global - que já deu início a um processo de degelo no Ártico - será agravado pela chegada do El Niño. Este fenómeno causado pela subida das temperaturas médias do mar no Oceano Pacífico "faz com que o mundo seja mais quente e exista uma tendência de maior calor que aumenta as temperaturas globais entre uma a duas décimas de grau centígrado por década". O El Niño (que tem esta designação porque usualmente forma-se na altura do Natal e ocorre entre cada dois a sete anos) poderá ter consequências dramáticas no continente americano, sudeste asiático e sul de África nos primeiros quatro meses de 2007.

A julgar pelas temperaturas da noite passada não é de admirar...

Este ano...

Pode ser?!

E UM MUITO FELIZ 2007!!!

Mente Inteligente [5]: O assalto

A seguir a um assalto, os empregados de um banco descrevem o assaltante:
- O porteiro diz que o assaltante era alto, de olhos azuis e vestia uma gabardina e um chapéu;
- O caixa diz que o assaltante era baixo, de olhos negros e vestia uma gabardina e um chapéu;
- A secretária diz que o assaltante era de estatura média, tinha olhos verdes e vestia um sobretudo e um chapéu;
- O director diz que o assaltante era alto, de olhos cinzentos e vestia uma gabardina, não usando chapéu.

Como era o assaltante, sabendo que cada uma das testemunhas descreve apenas um pormenor com exactidão e que a cada pormenor corresponde apenas uma testemunha?

Aridez no Alentejo

Sergei Cartoons

Ambiente 2006

Como já vem sendo hábito a Quercus apresenta alguns dos melhores e piores factos ambientais de 2006 e traça algumas perspectivas para o ano de 2007:

O PIOR DE 2006

Viabilização dos projectos Costa Terra e Pinheirinho em Rede Natura

Avanço de obras públicas e privadas em áreas classificadas

Erosão costeira e desertificação continuam a avançar

Co-incineração avança antes dos CIRVER e sem Avaliação Ambiental

Zonas livres de transgénicos são proibidas pela portaria que as deveria criar

O MELHOR DE 2006

Aposta nas energias renováveis

Menos área florestal ardida

Governo não apoia energia nuclear

Imposto Automóvel com preocupações ambientais

Aprovação do sistema nacional de certificação energética dos edifícios

PERSPECTIVAS PARA 2007

Conservação da Natureza em maus lençóis

Plano Sectorial para a Rede Natura melhorado

Ordenamento do território cada vez pior

Uma melhor reforma penal do ambiente

Mais agricultura biológica

(in comunicado da Quercus)

Festas Felizes!

A (Pa)Ciência deseja a todos um FELIZ NATAL!!!

Biologia é a única ciência na qual a multiplicação significa a mesma coisa do que a divisão.

Weeeeeeeeeeee*

Prenda de Natal [2]

Eu queria taaaaantoooo... e já não há :(

Prenda de Natal [1]

- Estou, é da polícia?
- É sim, em que posso ajudá-lo?
- Queria fazer queixa do meu vizinho Manel. Ele esconde droga dentro dos troncos de madeira para a lareira.
- Tomámos nota. Muito obrigado por nos ter avisado.
No dia seguinte os agentes da polícia estavam em casa do Manel. Procuraram o sítio onde ele guardava a lenha, e usando machados abriram ao meio todos os toros que lá havia, mas não encontraram droga nenhuma.
Praguejaram e foram-se embora. Logo de seguida toca o telefone em casa do Manel.
- Hei, Manel, já aí foram os tipos da polícia?
- Já.
- E racharam-te a lenha toda?
- Sim
- Então feliz Natal, amigo! Essa foi a minha prenda!

(recebida por mail)

Presentes de Natal com um toque de Ciência

Museus ligados à ciência apostam em prendas mágicas no Natal

O Museu da Ciência e o Pavilhão do Conhecimento apresentam um conjunto de ideias para presentes que pretendem despertar a curiosidade de miúdos e graúdos para uma área que parece interessar pouco aos portugueses.
Investigações recentes referem que 2 em cada 3 portugueses se sentem completamente desligados da ciência, reconhecem que os seus conhecimentos são baixos, mas não pretendem melhorá-los nem diversificá-los. Os dois museus tentam diariamente contrariar este cenário, procurando estimular o conhecimento científico e difundir a cultura científica e tecnológica entre os cidadãos. Os produtos que vendem nas suas lojas são uma continuação desse projecto. O Pavilhão do Conhecimento escolheu para produto do mês uma árvore mágica que cresce em 12 horas e custa 8,5 euros: Basta abrir a embalagem, decorar a árvore com a fita natalícia e adicionar-lhe água. Como proposta de presente de Natal é ainda sugerido um foguete que atinge uma altitude superior a 76 metros ou um cristal capaz de transformar um feixe de luz branca num colorido arco-íris. No Museu da Ciência, a grande maioria dos artigos está relacionada com a observação dos astros, com preços que variam entre os 30 cêntimos e os 400 euros. Telescópios, binóculos, estrelas florescentes ou "bússolas mágicas" são alguns exemplos dos artigos do museu, mas o de maior sucesso ano após ano tem sido o Guarda-Chuva de Estrelas que ajuda a identificar as constelações.

Substituição - a minha palavra do ano!

Dizia eu que era a "substituta do ano" por estar a fazer a minha 2ª substituição de um colega neste ano lectivo... Falei cedo. Afinal parece que não é por esse motivo que sou a "substituta do ano"!
Com um horário de 16h lectivas fazer 90m+90m+45m de actividades educativas/aulas de substituição é sem dúvida um motivo bem mais apropriado para ser a "substituta de serviço". Daqui a pouco estou mais tempo na escola a fazer substituições que efectivamente a dar aulas...
Mais irritante é o facto de, para as mesmas 16h lectivas, noutras escolas colegas terem apenas 45m destas maravilhosas e úteis actividades educativas.
Tirando isto... ah... bem... pois...
Não estou muito entusiasmada com a nova escola na mesma :(

(E ali o cenário da imagem é bem parecido com a sala de profs da escola nas horas de AE)

Analogias da Biologia

Pode estabelecer-se uma analogia entre o genoma humano e um livro.

Relativamente a esse livro podia referir-se que:

Tem 23 capítulos chamados pares de cromossomas.

Cada capítulo tem vários milhares de histórias chamadas genes.

Cada história é feita de parágrafos, chamados exões, que são interrompidos por anúncios, chamados intrões.

Cada parágrafo é feito de palavras chamadas codões,

e cada palavra é escrita com letras chamadas nucleótidos.

(manual de Biologia 11.º)

Mandamentos do preguiçoso

1 - Se vires alguém a descansar, ajuda-o
2 - Descansa de dia para poderes dormir de noite
3 - O trabalho é sagrado, não lhe toques
4 - Calma, nunca ninguém morreu por descansar
5 - Quando sentires desejo de trabalhar senta-te e espera que isso passe
6 - Não te esqueças: o trabalho é saúde, dixa o teu para os doentes

(recebido por sms)

11*

1 e 1 = 11

1 + 1 = 2

:)

Mente Inteligente [4]: A amiba

Uma amiba divide-se em duas (e assim se reproduz) exactamente a cada minuto. Duas amibas num tubo de ensaio podem enchê-lo por completo em duas horas. Quanto tempo levará uma única amiba a encher um outro tubo de ensaio com a mesma capacidade?

(Pa)Ciência em festa [2]

E lá vou eu outra vez...
Agora do Ribatejo para o Algarve...
Sou a "substituta" do ano!!!

Hábitos&Manias...

A stôra mandou o desafio e cá estou eu a cumprir...
Assim sendo, parece que os 5 Hábitos&Manias que supostamente me diferenciam dos restantes comuns mortais são:
1* ir adiando toda e qualquer tarefa até à última hora para, chegado esse momento, me stressar como uma doida porque já não tenho tempo para fazer tudo como gostaria;
2* beber sempre o "leitinho com chocolate" antes de ir dormir e não conseguir adormecer sem o ter bebido (tenha ou não fome);
3* passar temporadas a guardar tudo e mais alguma coisa para em "dias de grandes arrumações" enfiar tudo no lixo a pensar "Porque raio guardei eu isto?!" e tempos depois lembrar-me que afinal aquilo até me tinha dado jeito;
4* ver as horas no telemóvel independentemente de ter relógio no pulso ou uma série deles espalhados pela casa;
5* ligar a tv antes de adormecer, nem que seja por 5 minutos nos dias em que estou "morta" de sono.

Como parece que já toda a gente que conheço foi desafiada, só desafio Palavras & C.ª ;) (ah pois é, não me ajudaste agora toma lá a tarefa!)

Next, please!

Acabou-se a "festa"...
Para onde agora?
E quando?

[Cidadania]: A canoa

Num rio de difícil travessia havia um barqueiro que atravessava as pessoas de uma margem para a outra. Certo dia transportou um advogado e uma professora.

Como quem gosta de falar muito, o advogado perguntou ao barqueiro:

- Companheiro, você sabe alguma coisa de leis?

- Não. - respondeu o barqueiro.

- É pena, você perdeu metade da vida! - disse o advogado compadecido...

A professora, que queria também fazer parte da conversa, perguntou:

- Sr. Barqueiro, mas você sabe ao menos ler e escrever?

- Também não... - respondeu o barqueiro.

- Que pena! - afirmou a professora - Você perdeu mesmo metade da vida!

Nisto chegou uma onda que virou a canoa e o barqueiro preocupado perguntou:

- Vocês sabem nada?

- Não! - responderam prontamente o advogado e a professora.

- Então é uma pena... vocês vão perder TODA a vida!

"Não há saber mais ou saber menos: há saberes diferentes! Valorize todas as pessoas com as quais contacta. Cada uma delas tem algo diferente para lhe ensinar..."

(Paulo Freire, adaptado)

"As coisas mais importantes da vida

são invisíveis aos nossos olhos."
Antoine de Saint-Exupéry, O Principezinho

Com uma folhinha de papel...

Área de Projecto

Alice - Podes dizer-me, por favor, que caminho hei-de seguir a partir de aqui?
Gato - Isso depende muito do sítio aonde queres chegar.
Alice - Não me preocupa muito onde vou chegar.
Gato - Então não interessa porque caminho hás-de seguir.
Lewis Carroll, Alice no País das Maravilhas

Emigrar à procura de emprego

Geologia leva jovens licenciados portugueses a emigrar para a Mongólia

A falta de ofertas de emprego em Portugal levou 4 quatro jovens geólogos nacionais a emigrar para a Mongólia, onde trabalham para uma empresa de exploração de carvão no deserto de Gobi, precisamente "no meio de nada". Um dos membros do grupo, disse que tudo começou há pouco mais de um ano, quando, concluída a licenciatura, procurava em vão um trabalho de geologia em Portugal. Sem encontrar oportunidades de emprego soube então, através de ex-colegas do Departamento de Geologia da Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa, da oferta de trabalho na Mongólia.
"Decidi concorrer e fui aceite, mesmo sem experiência em exploração geológica", afirmou. O trabalho envolve uma equipa de 70 pessoas - entre geólogos, geofísicos, perfuradores e pessoal de apoio -, que trabalham e vivem no deserto, um campo composto unicamente por "gers", as habitações tradicionais mongóis, durante períodos de seis semanas intervalados por duas semanas de férias, geralmente gozadas em casa, em Portugal, referiu. "O trabalho é duro, uma vez que envolve turnos de entre 12 e 14 horas, sem dias de descanso". Além disso, "a língua é das mais difíceis que conheço e o tempo é de extremos, com calor no Verão e temperaturas até 30 graus negativos no Inverno".
Porém, tendo em conta o local, as condições de trabalho são boas: "Temos Internet, computadores, um 'ger' para ver televisão e DVDs, e as casas de banho, também em 'gers' são bastante aceitáveis". O trabalho resume-se a um projecto de exploração de carvão e vai desde o reconhecimento à cartografia, passando pela perfuração, até à modelação de recursos e aos estudos geotécnicos que precederão a abertura de uma mina. (daqui)

Por este andar não sei se não temos de fazer o mesmo...

BOA SEMANA!

O brinde

No saco das uvas acabadinhas de apanhar no quintal do meu tio Zé

vinha um pequeno brinde que começou a saltitar no meu lava-loiças...

Ó pra ele tão pequenininho ;)

Rapto da Ministra da Educação

Precisamos da sua ajuda!!!
Um Comando Guerrilheiro raptou a "Senhora" Ministra da Educação: Maria de Lurdes Rodrigues. Este comando pede 1.000.000,00 de Euros pela sua libertação. Se isto não for cumprido em 24 horas, vão banhá-la com combustível e queimá-la viva.
Estamos a organizar uma colecta e necessitamos da sua ajuda !!!!!!
Veja o que conseguimos até agora:
-580 litros de Gasolina Aditivada
-320 litros de gasolina Premium
-125 litros de diesel
-175 de gasolina convencional
-38 caixas de fósforos e...
-21 isqueiros

Não mandem álcool, pois o mesmo pode ser consumido pela raptada.
Aceitam-se também botijas de gás.
Por favor, ajude.
PORTUGAL E A EDUCAÇÃO PRECISA DE SI !!!

(recebido por mail)

ten*

Mente Inteligente [3]: O barco

(... como não há 2 sem 3...)

Um pequeno barco está parado no mar e na sua popa há uma escada de corda com vários degraus, 4 dos quais estão mergulhados na água. Sabendo que a distância entre cada degrau é de 16,8 cm e que a maré sobe à razão de 10,3 cm por hora, quantos degraus ficarão submersos ao fim de 3 horas?

(Pa)Ciência em festa

Finalmente COLOCADA!!!

Os cientistas vão à escola!

"Gostaria que um cientista fosse à sua escola explicar aos seus alunos coisas do mundo da Ciência? Deixe aqui o seu pedido. Vamos ajudar a consegui-lo!"

O site Ciência Hoje disponibiliza um formulário a preencher por professores que queiram convidar cientistas para fazer acções de divulgação científica nas escolas. A lista de pedidos fica disponível para que os cientistas interessados estabeleçam contacto com as instituições de ensino.

Mundo precisa de 18 milhões de novos professores

Uma declaração divulgada por ocasião do dia mundial do professor revela que o mundo precisa de 18 milhões de novos professores até 2015 para um ensino de qualidade para todas as crianças. A Unesco calcula que existam no mundo quase cem milhões de crianças fora da escola. E quase um quinto dos adultos do mundo ainda não sabem ler nem escrever. "É essencial apoiar os professores e reforçar sua determinação e sua motivação tentando fazer com que eles tenham condições de trabalho decentes e uma remuneração adequada", diz o texto. Os países da África subsaariana terão de aumentar em 68% o número de professores nos próximos 10 anos para escolarizar todas as crianças. A falta de professores também afectará o países da América do Norte e da Europa Ocidental, onde deverá ser contratado um total de 1,2 milhão de professores. (daqui)

Inteligência Socrática

Numa reunião com o presidente da Suiça, o Primeiro Ministro português apresentou-lhe os seus ministros: -Este é o Ministro da Saúde, este é o Ministro dos Negócios Estrangeiros, este é o Ministro da Educação, este é o Ministro da Justiça, este é o Ministro das Finanças ...
Chegou a vez do Presidente da Suiça : -Este é o Ministro da Saúde, este é o Ministro dos Desportos, este é o da Educação, este o da Marinha ...
Nessa altura o nosso Primeiro Ministro começa a rir:- Ha! Ha! Ha!.... Para que é que vocês têm um Ministro da Marinha, se o vosso país não tem mar?
O Presidente da Suiça faz um ar digno e responde: -Nao seja inconveniente. Quando você apresentou os seus Ministros da Educação, da Justiça e da Saúde, eu também não me ri...

(descaradamente "roubado" do blog O Cartel)

“Ser professor…”

Ser professor é ser artista, malabarista
Pintor, escultor, doutor
Musicólogo, psicólogo
É ser mãe, pai, irmã e avó
É ser palhaço, estilhaço
É ser ciência, paciência
É ser informação, é ser acção
É ser bússola, é ser farol
É ser luz, é ser sol
Incompreendido? …Muito!
Defendido? … Nunca!
O seu filho passou? Claro, é um génio!
Não passou? O professor não ensinou!
Ser professor…
É um vício ou vocação?
É outra coisa.
É ter nas mãos o mundo do amanhã
(autor desconhecido)

Feliz Dia do Professor ;)

Cidadãos do Mundo

O cariz internacionalista do povo português é inegável! Vejamos:
- Quando um português tem um grande problema pela frente costuma dizer... vejo-me grego;
- Se uma coisa é extremamente difícil de compreender, ele afirma que... isso é chinês;
- Quem trabalha de manhã à noite diz que... é um mouro de trabalho;
- Uma invenção moderna e com tecnologia avançada...é uma americanice;
- Quem mexe em alguma coisa que não queira que mexa... é como o espanhol;
- Quem vive com luxo e ostentação... vive à grande e à francesa;
- Se se faz algo para causar boa impressão aos outros... é só para inglês ver;
- Se tentas "regatear" o preço de alguma coisa... és pior que os marroquinos;
- Mas quando alguém faz m**** ou alguma coisa corre mal... é à PORTUGUESA!!!!

(recebido por mail)

Noé: Se fosse hoje...

Mente Inteligente [2]: As meias

Certa noite, o Paulo resolveu ir ao cinema mas descobriu que não tinha meias limpas para calçar. Foi ao quarto do pai que estava escuro, sabendo ele que existiam na gaveta, completamente misturadas, 10 pares de meias brancas e 10 pares de meias pretas. Quantas meias, no mínimo, teve o Paulo que retirar da gaveta para estar certo que possuía um par igual?

(A pedido da "mente inteligente" dos Universos Paralelos: aqui vai e toca a adivinhar!!!)

Évora: a mais competitiva das capitais de distrito portuguesas

A cidade de Évora é a mais competitiva das 18 capitais de distrito portuguesas do Continente, à frente de Lisboa, enquanto o Porto ocupa o último lugar da lista!

Ranking' das capitais de distrito por ordem do ICC (Índice de Competitividade)

Évora -----------------------------------------7,293

Lisboa-----------------------------------------6,454

Coimbra---------------------------------------6,042

Beja--------------------------------------------5,660

Leiria------------------------------------------5,609

Castelo Branco--------------------------------5,608

Aveiro-----------------------------------------5,452

Guarda-----------------------------------------5,178

Santarém--------------------------------------5,037

Portalegre-------------------------------------4,711

Viseu-------------------------------------------4,628

Vila Real---------------------------------------5,514

Bragança---------------------------------------4,271

Setúbal-----------------------------------------4,070

Braga-------------------------------------------4,055

Faro---------------------------------------------3,971

Viana do Castelo------------------------------3,859

Porto--------------------------------------------3,577

O Índice de Competitividade das Cidades Capitais de Distrito (ICC) do continente português coloca Évora como a mais competitiva nas dimensões demográfica, empresarial e de conforto. Já o Porto, que ocupa o último lugar, apresenta uma menor vantagem na competitividade empresarial, demográfica e do conforto, superando Évora ao nível da competitividade laboral, que está ligada a "um maior número de oportunidades de trabalho em grandes unidades produtivas". Assim, as variáveis densidade populacional, a taxa de crescimento da população, a idade média dos residentes, a esperança média de vida, a taxa de mortalidade infantil e a percentagem de recolha de resíduos sólidos urbanos são melhores em Évora do que nas restantes capitais de distrito.Tal como o indicador de conforto, que agrega dados estatísticos como os números de pessoas e de divisões por alojamento, de alojamentos sem pelo menos uma infra-estrutura básica, alojamentos familiares vagos e de edifícios exclusivamente residenciais, que obtém a melhor pontuação também em Évora.É só na competitividade laboral - que inclui a taxa de desemprego, o número de trabalhadores das empresas existentes e o número de empresários em nome individual - que Évora fica a perder em relação às restantes capitais de distrito.
Porto (18º), Faro (16º) e Braga (15º) contrastam com Évora (1º), Beja (4º) e Castelo Branco (6º), o que segundo o estudo permite provar que as disparidades tradicionais ao nível do desenvolvimento económico podem ser esbatidas por melhorias actuais do nível de competitividade dos espaços historicamente menos reconhecidos, caso do "interior" português. (ler toda a notícia)

Hehehe... eu bem digo que esta terra é que é boa;)

Captadas primeiras imagens de planetas em formação

Uma equipa de astrónomos europeus fotografou pela primeira vez a formação de um sistema planetário em torno de uma estrela massiva maior do que o nosso Sol. "Esse disco, muito extenso e brilhante, contém certamente gases e poeiras suficientes para criar planetas", afirma a equipa. Foi a primeira vez que se fotografou (em infravermelho) uma estrutura deste tipo, até agora só concebida através de modelos teóricos. "A imagem dá-nos uma rara oportunidade de observar as condições prevalecentes imediatamente antes, ou durante, a formação de planetas". O disco é pelo menos 12 vezes mais extenso do que a órbita do planeta mais afastado do Sol, Neptuno. "Só é possível explicar essa geometria se o disco contiver uma enorme quantidade de gás - neste caso pelo menos dez vezes a massa de Júpiter - e mais de 50 vezes a massa da Terra em poeiras". Está situado em volta de uma estrela jovem, chamada HD 97048, que tem apenas alguns milhões de anos de idade e está situada a cerca de 600 anos-luz. A estrela é 40 vezes mais luminosa e 2,5 vezes mais massiva do que o Sol. "Os planetas formam-se no interior de discos protoplanetários massivos, gasosos e com muitas poeiras que se encontram em volta de estrela nascentes", um fenómeno relativamente frequente, na medida em que "já foram observados mais de 200 planetas em volta de estrelas, sem contar com o Sol". (aqui)

Mente Inteligente [1]: Os príncipes

Num reino distante, vivia uma bela princesinha. A este lugar dirigiram-se dois formosos e poderosos príncipes para pedir a sua mão. O rei, que não sabia a qual deles a dar, propôs-lhes uma prova: uma corrida de cavalos entre ambos, mas com uma particularidade: a mão da princesa seria para aquele cujo cavalo chegasse em último lugar. Os príncipes, muito confusos, discutiram acerca das condições da corrida, pois nenhum queria ganhar, mas também não podiam ficar ambos eternamente parados na meta... Depois de deliberarem longamente, encontraram uma solução. A corrida celebrou-se e durante anos falou-se da velocidade dos seus corcéis, tão rápidos eram. Que decidiram os príncipes?

Desflorestação

Pontualidade

Um bom texto para sensibilizar as pessoas para a importância da pontualidade.

Um padre recebia um jantar de despedida pelos 25 anos de trabalho ininterrupto à frente de uma paróquia. Um político da região e membro da comunidade foi convidado para entregar o presente e proferir um pequeno discurso. O político atrasou-se. O sacerdote, então, decidiu proferir umas palavras: "A primeira impressão que tive da paróquia foi com a primeira confissão que ouvi. Pensei que o bispo me tinha enviado para um lugar terrível, pois a primeira pessoa que se confessou disse-me que tinha roubado um aparelho de TV, que tinha roubado dinheiro dos seus pais, também tinha roubado a firma onde trabalhava, além de ter aventuras amorosas com a esposa do chefe. Também em outras ocasiões se dedicava ao trafico e a venda de drogas e para concluir, confessou que tinha transmitido uma doença à própria irmã". Fiquei assustadíssimo... Mas com o passar do tempo, entretanto, fui conhecendo mais gente que em nada se parecia com aquele homem... Inclusive vivi a realidade de uma paróquia cheia de gente responsável, com valores, comprometida com sua fé e desta maneira tenho vivido os 25 anos mais maravilhosos do meu sacerdócio".

Nesse momento chega o político, e foi lhe dada a palavra para entregar o presente da comunidade, prestando a homenagem ao padre. Pediu desculpas pelo atraso e começou o discurso dizendo: "Nunca vou esquecer do dia em que o senhor padre chegou à nossa paróquia... Como poderia? Tive a honra de ser o primeiro a se confessar com ele ..."

Moral da história: "NUNCA CHEGUE ATRASADO"!!!

Os Equívocos da função Ensinar

1.º equívoco: Não é necessário saber-se um determinado conteúdo para se poder ensiná-lo ou, então, desde que se saiba um determinado conteúdo sabe-se ensiná-lo.
O que é verdadeiro é que, para se saber ensinar bem um determinado conteúdo, em primeiro lugar, é preciso sabê-lo bem. É uma condição necessária mas não suficiente. Por outro lado, o que é realmente específico da nossa profissão é o saber ensinar. (...)

2.º equívoco: Ensinar é fazer que alguém aprenda.
Ensinar é fornecer ao outro meios para ele aprender. Um bom professor é aquele que consegue proporcionar aos seus alunos os meios mais adequados para que eles possam aprender. Logicamente que, se se ensinar algo numa turma e ninguém aprender, é porque o ensino foi tão mau que, se calhar nem se pode chamar ensino! (...)

3.º equívoco: As nossas Escolas dão igualdade de oportunidades aos alunos.
Não dão. Existem, nos diversos lares dos alunos, as mesmas condições de ajuda, de recursos, de disponibilidade para realizar as tarefas marcadas para casa? O nosso sitema de ensino oferece alternativas aos alunos que não gostam do saber académico, mas que têm elevadas capacidades para determinadas áreas do saber-fazer? (...)

(Isabel Cunha in Boletim da APPBG)

Climate change - campanha

A mudança do clima é um problema global e, no entanto, cada um de nós pode fazer a diferença. Mesmo as mais pequenas alterações na nossa rotina diária podem ajudar a evitar as emissões de gases de efeito de estufa sem afectar a nossa qualidade de vida. Na realidade, podem até representar uma poupança de dinheiro.

Como é que você pode controlar a mudança do clima?

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Fases do ensino em Portugal

1ª fase (antes de 1974): O aluno ao matricular-se ficava automaticamente chumbado. Teria de provar o contrário ao professor.
2ª fase (até 1992): O aluno ao matricular-se arriscava-se a passar.
3ª fase (actual): O aluno ao matricular-se já transitou automaticamente de ano, salvo casos muito excepcionais e devidamente documentados pelo professor, que terá de incluir no processo, obrigatoriamente um "curriculum vitae" extremamente detalhado do aluno e nalguns casos da própria família.
4ª fase ( em vigor a partir de 2007): O professor está proibido de chumbar o aluno; nesta fase quem é avaliado é o próprio professor, pelo aluno e respectiva família, correndo o risco quase certo de chumbar...
5ª fase: Os alunos que saibam escrever o seu nome sem erros, nem precisam matricular-se. Têm acesso directo ao Conselho de Ministros como consultores privados do 1º Ministro, equiparados a Chefe de Gabinete, com direito a subsídio de almoço e de transporte.
Os professores excendentários após esta reforma do sector serão despedidos com justa causa, porque é imperioso reduzir o número de supranumerários, dada a despesa que constituem para o depauperado erário público.

(recebido por mail)

Sitting, Waiting, Wishing

Haja (Pa)Ciência... para esperar...

"Costumávamos pensar que nosso futuro estava nas estrelas. Agora sabemos que ele está nos nossos genes."
James Watson

Quem tem medo?

Um papá, para entreter o seu filhote de 4 anos, vai buscar o filme "Parque Jurássico" supondo ser um filme para crianças. Ao ver a violência de certas imagens começa a ficar incomodado. Nisto o Tyranossauros rex agarra num dos figurantes e come-o. O pai encolhe-se de aflição quando ouve, a seu lado, o filho exclamar: "Bolas, que dentadura!"

A Educação Ambiental - O problema dos problemas!

A Educação Ambiental começa quando uma mulher ou um homem sonham com um mundo diferente e escutam a Natureza no sentido de aprender como lançar as sementes para que ele amanhã possa florir.

O problema dos problemas

Vivemos num mundo repleto de problemas. Mas a nossa falta de atenção pelas nossas próprias características físicas e psicológicas é um dos principais motivos dos nossos problemas. Vem isto a propósito de quê? Isto vem a propósito, ou despropósito (tanto faz) da Educação Ambiental. Ou seja, de tudo! (...)
Talvez o maior valor que a Educação Ambiental nos possa transmitir seja o de que a generalidade dos problemas e dilemas que vivemos actualmente surge, precisamente, das deficiências que temos ao nível da compreensão e consciência ambiental. Das dificuldades que temos em analisar e avaliar de forma crítica, ou sequer de ter tempo para isso, as diversas circunstâncias e aspectos do nosso próprio ambiente natural, social e cultural.

Respirar é essencial mas pouco ou nada sabemos, ou pensamos, sobre o ar que respirámos. Se é bom, se é mau, e porque é bom ou mau. A água é essencial mas pouco ou nada sabemos, ou pensamos, da água que constitui cerca 70% do nosso organismo. Alimentarmo-nos é essencial mas pouco ou nada sabemos, ou pensamos, dos alimentos que se nos apresentam já super embalados nas prateleiras dos hipermercados, apesar de eles se tornarem na nossa própria matéria e de uma parte tão importante da nossa vitalidade a eles estar ligado. Socializarmos é essencial mas sabemos muito pouco da vida de biliões de outros seres no planeta, ou o seu destino é para nós já como acessório. Socializarmos é essencial mas só o conseguimos fazer, cada vez mais, por intermédio de bytes e magabytes ou ondas de comunicações celulares.

A Educação Ambiental é, antes de tudo mais, um exercício crítico de colocarmos a nós próprios essas questões primordiais: quem somos, de onde vimos e para onde vamos. A Educação Ambiental é algo tão simples como pensar no que somos, quer individualmente quer socialmente e daí existe um sem número de outras questões inerentes e que, se colocadas, nos podem ajudar a reflectir muito melhor sobre nós próprios e, consequentemente, ajudar-nos, se calhar, a perceber qual é a origem de muitos dos problemas cujos sintomas continuamos a “alienar” de todas as formas e feitios. (…) A Educação Ambiental é não só irmos a um parque natural aprender algo sobre espécies animais nativas mas, antes mesmo disso, observarmos de forma “crítica” e profunda o habitat em que vivemos e como vivemos nele e, fruto dessa observação, provavelmente chegarmos à conclusão do imenso trabalho que temos de fazer para o tornar mais ecologica e humanamente equilibrado e com menor desgaste \ impacto sobre a Natureza “selvagem” que está a ser destruída a uma velocidade vertiginosa. (…)

O principal problema no mundo é talvez a forma como olhamos para os problemas do mundo e subestimar-mos a susceptibilidade que à nossa própria escala temos de os resolver. Algo que começa em gestos tão simples mas que, ao mesmo tempo, implicam um processo de aprendizagem tão intenso como evitar criá-los e, ao invés, criar modelos e estilos de vida ecologicamente e socialmente responsáveis bem como conscientes. (…)

(daqui)

O uso das novas tecnologias na escola: o problema dos alunos e professores

Ventos de mudança

A presença das novas tecnologias nas escolas portuguesas é uma realidade inquestionável. Um computador por cada 13 alunos do ensino básico e secundário, e acesso generalizado à Internet por banda larga, garante o ME. O problema, concordam professores e pedagogos, está na utilização que lhes é dada: pelos alunos, que muitas vezes se limitam a copiar conteúdos de forma acrítica, mas também pelos professores, uma classe envelhecida e ainda com muitas resistências à inovação tecnológica.

(…) O problema dos alunos está no uso da Internet. Os chats, o messenger e os jogos são os ambientes em que mais se sentem à vontade. Mas perante a elaboração de uma pesquisa para um trabalho curricular "não têm critério para seleccionar"; "têm acesso a toda a informação, mas não a sabem digerir"; "não são críticos em relação às matérias que encontram", para além de não terem "qualquer noção sobre a propriedade intelectual da informação." Com frequência, "estas más buscas resultam em trabalhos muito extensos, copiados e repetidos". A questão está em saber como se combatem os maus hábitos. “Acompanhar o processo de investigação na Internet é fundamental, dando indicações bibliográficas e de sites a consultar". Quando desconfia de um copy-paste, devolve os trabalhos.(…) O problema, "se calhar, não é da Internet, mas da forma como se ensina a elaborar os trabalhos": "não se deve dizer 'não usem', mas sim, 'usem devidamente'".

Apesar dos números da tutela, a falta de equipamento informático nas escolas continua a fazer parte das queixas dos professores. "Não temos um computador em cada sala" e por isso "ficamos limitados, porque a falta de recursos inibe a utilização dos meios". E o "desfasamento entre os conhecimentos dos alunos e dos professores também não ajuda".(…) O projecto Trás-os-Montes Digital-SCETAD, patrocinado pelo MCT, está em marcha desde 2000 e pretende promover a familiarização da comunidade escolar do 1.º ciclo com as novas tecnologias. Precisamente o nível de ensino com uma classe profissional mais envelhecida. Através deste projecto, foram distribuídos equipamentos, software e formação. Seis anos depois, "vencida a parte tecnológica, resta o mais difícil, que é aprender a usá-la como ferramenta educativa".(...)

***

E o combate à info-exclusão dos docentes continua

No ano lectivo que agora começa, há 3, 7 milhões de euros para gastar em acções de formação contínua de professores do ensino básico e secundário na área das TIC. (…) Para este ano foi pensado um conjunto de acções mais abrangente que inclui a vertente das “TIC no ensino na aprendizagem das disciplinas": "as formações deveriam ser mais dirigidas à docência da disciplina que os professores leccionam". Porque, até agora, "a formação esteve muito generalista e global, o que ajuda pouco".(…) O ideal era dividir a tarefa em três passos: "formação de professora, acções adequadas à aplicação na disciplina e a existência de coordenadores nas escolas que possam ajudar nas dúvidas mais técnicas." (…)

O inferno é exotérmico ou endotérmico? Justifique.

O Dr. X, do Departamento de Física da Universidade de Aveiro, é conhecido por fazer perguntas do tipo "Porque é que os aviões voam?" nos exames das suas cadeiras. A sua única questão na prova final de Maio de 1997 para a turma de "Transmissão de Momento, Massa e Calor II" foi: "O inferno é exotérmico ou endotérmico? Justifique a sua resposta." Vários alunos justificaram as suas opiniões baseados na Lei de Boyle ou nalguma variante da mesma, mas um aluno escreveu o seguinte:

"Primeiramente, postulamos que, se as almas existem, então devem ter alguma massa. Se tiverem, então uma mole de almas também tem massa. Assim, em que percentagem é que as almas estão a entrar e a sair do inferno? Acho que podemos assumir seguramente: uma vez que uma alma entra no inferno, nunca mais sai. Por isso não há almas a sair. Para as almas que entram no inferno, vamos dar uma olhadela às diferentes religiões que existem no mundo, hoje em dia. Algumas dessas religiões pregam que se não pertenceres a ela, vais para o inferno. Como há mais de uma religião desse tipo e as pessoas não possuem duas religiões, podemos projectar que todas as pessoas e almas vão para o inferno. Com as taxas de natalidade e mortalidade da maneira que estão, podemos esperar um crescimento exponencial das almas no inferno.
Agora vamos olhar para a taxa de mudança de volume no inferno. A Lei de Boyle diz que, para a temperatura e a pressão no inferno serem constantes, a relação entre a massa das almas e o volume do inferno também deve ser constante. Existem duas opções:
1) Se o inferno se expandir numa taxa menor do que a taxa com que as almas entram, então a temperatura e a pressão no inferno vão aumentar até ele explodir;
2) Se o inferno se estiver a expandir numa taxa maior do que a de entrada de almas, então a temperatura e a pressão irão baixar até que o inferno congele.
Então, qual das duas opções é a correcta?! Aceitemos como verdadeiro o que a aluna Teresa Maria me disse no primeiro ano:"Haverá gelo no inferno, antes de eu ir para a cama contigo". Levando em conta que ainda NÃO obtive sucesso na tentativa de ter relações sexuais com ela, então a opção 2 não é verdadeira.

Por isso, o inferno é exotérmico!"

(O aluno António José tirou o único "20" na turma.)

(recebido por mail)